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实践教学方面有关论文范文例文,与浅淡农村小学作文教学相关本科毕业论文
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我所在的小学是一所农村乡镇小学,我从事的是小学语文教学工作.由于是农村学校,有的孩子放不开,不敢大胆地说,或者没话可说,因为他们平时缺少锻炼.在家都是用方言和人交流,所以课堂上表现得不尽如人意.作文更是让人头痛.在工作中发现学生写作主要存在如下问题：学生对作文没有兴趣,怕写厌写,一听写作文就头疼,看到题目就发呆,感到无话可说.为了应付老师生搬硬套,写出来的作文不是假话、空话,就是内容干瘪,思路狭窄,语言平淡无味.作文缺少一份真情,缺少一份童趣.
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一、农村小学作文现状形成的原因
（1）学生的生活面狭窄,尤其是农村孩子：学校、家庭,家庭、学校,生活单一、枯燥.
（2）学生忽视了身边的精彩,缺少一双“会观察”的眼睛.
（3）学生由于平时缺少丰富的语言积累,导致头脑中语言贫乏.
二、面对现状采取措施
1.指导学生积累写作素材
俗语说“巧妇难为无米之炊”.学生之所以写不出精彩的好文章,很关键的一个原因是胸中无墨、手中无料.教师应首先教会学生积累丰富的写作素材.我经常组织学生开展生动活泼的实践活动,体验参与活动的趣味性；深入农村调查,了解民风民俗；引领学生走进乡村,观察乡村春夏秋冬等自然现象；带学生走进大自然,领悟大自然奥妙奇特.学生在生活的体验中积累形式各异的素材,习作时就有话可说,有话可写.
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2.丰富阅读,加强语言积累
在班级中建立“图书角”,让同学们ఱ
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3.小学是习作的起始阶段,其重要性可见非同一般
在每次作文教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”.
4.注重习作讲评
从孩子对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高.故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯.“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半”.
通过实践教学,学生对作文有了兴趣,作文能力逐步有了提高.当然这是我在作文教学中的一点浅见.语文教学成在作文,败在作文.在写作教学中,如何提高小学生的写作能力,还有待我们语文教师去共辟蹊径.
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