关于生物学方面论文范本,与新时期生物教学的策略相关毕业论文格式

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创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为.只有明白了这一点,才能使我们的教育承担起创新的使命,才能把创新教育主阵地定位于课堂,才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为.伴随着细胞工程、酶工程、基因工程和克隆等众多生物学技术的进展,生物学越来越受到人们的关注,正以其独有的魅力和巨大的冲击力影响着人类社会.将成为21世纪带头学科的生物学,也必将需要一大批生命科学的探索创造型人才.生物教学的创新势在必行.

一、保持学生可贵的好奇心

好奇心是人的天性,可我们有的生物老师经常无意识地扼杀了学生可贵的好奇心,而对好奇心的扼杀,直接影响到一个人的创造力的形成.生物学是揭示丰富多彩的大自然奥妙的一门学科,迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生都很有吸引力.受好奇心的驱使学生会向许多有趣的甚至是稀奇古怪的问题.教师应该给予重视和鼓励,并尽可能地给学生一个满意的答复.千万不要怕影响课堂纪律或担心教学任务完不成,而对学生的提问置之不理,甚至批评嘲讽.不仅如此,生物教师还应更为深入地挖掘教材,展示一些从表面看来并不新奇,但内含深刻道理的东西,看谁好奇,给予肯定.

例如：学习“食物的消化”一课时,教师通过挂图常识性地介绍了阑尾.这时,有个学生好奇地问：“阑尾有什么作用?”教师马上对该生给予鼓励,并告诉同学阑尾没作用,有同学说：“没作用就不是废物吗?”教师这样答到：“也不能这样说,什么叫废物?科学家们是这样定义的：所谓废物,就是到目前为止还没有发现其价值的东西,阑尾到目前为止发现它的唯一作用是容易引发阑尾炎,至于还有何其他的作用呢?还须我们在座未来生物学家去发掘!”同学们都若有所思地笑了.

二、让学生真正成为学习的主人

在课堂这一教学主阵地上,笔者改变过去的教学模式,运用“过程探索式”教学模式,即在教学过程中注重事情进行或事物发展所经过的程序,通过多方寻求答案,解决疑问.通过教师匠心独具的教案程序（含实验、实习程序）探索设计,采用适当的教学手段在教学过程中不断营造探索研究的氛围、情景和场面,使学生以探索者、研究者的主体角色出现,通过创造性思维方式对所学知识实现感性到理性的认识,并引导完成迁移运用,完成教学目标的过程.发挥团体优势,通过集体备课,集思广义,对教材中每一部分内容,精心研究、认真分析,找准探索点,创设探索情景,使整节课学生注意力高度集中、积极思维、大胆探索求知,获取知识的同时提高了各方面的能力,让学生真正成为学习的主人.

三、创设机会让学生动手操作,培养学生的创新技能

生物学是一门实验科学,观察实验是研究生物学的最基本的方法,是培养学生创新能力的最好机会.教学过程中要让学生多观察、多参与、多动手,创设各种机会让学生动手操作.实验课上,有的放矢地教会学生一些基本的科学实验方法.有时让学生自己设计一些力所能及的实验,独立完成实验操作,并让他们认真观察,认真记录.调查表明,１００％的学生喜欢自己独立完成实验,通过他们亲自触摸、观察、实验,使感、观协同作用,手脑并用,思维活动程度大大增强.如在学习环节动物门时,课本上“区别蚯蚓的前端和后端主要靠环带.”学生在挖掘蚯蚓时发现有的蚯蚓没有环带,我告诉他们只有性成熟的蚯蚓才有环带.同学就问该如何区别蚯蚓的前端和后端呢?我说自己观察之后再说.学生很快找到了答案：“前端较活跃,后端较被动,前端的前叶颜色较浅,和后端的肛门有明显的不同.”很多资料上写到“蚯蚓在玻璃板上根本不能运动,因为刚毛不能插入玻璃中而失去辅助作用.”但在实验中同学们发现蚯蚓在玻璃板上能运动,只是速度慢了许多.我就说：“要相信我们自己的观察,而不要光去相信资料.这说明蚯蚓身体和玻璃板之间存在一定的磨擦力,我们跑步时不穿跑鞋不是也能跑吗?”又如,在实验茎的输导作用中,有的同学按照课本的要求用红墨水,有的同学没有按照课本的要求用了蓝墨水.我在总结时专门让这位同学把实验效果展示给学生,并表扬了他的创新精神.

四、联系生活实际,培养学生创造性解决问题的能力

创新不是凭空臆造,只有能用自己的知识来解决实际问题的时候,才能称得上能力.在去年入冬后,其他的树木都落光了叶子,而我校的厕所旁有几棵青杨还郁郁葱葱,充满了生机和活力.同学们非常奇怪,这是怎么回事?我就引导学生观察,接着同学们就讨论开了,后来得出结论：一、靠近厕所的墙根避风,温度高,所以落叶晚；二、青杨落叶晚.“这种结论对不对呢?”我又引导学生观察其他墙根的树包括青杨都早已落了叶.“到底是什么原因呢?”学生又讨论起来,最后发现这几棵青杨最大的不同是附近有一盏长明灯.“因为光照时间长！”学生终于找出了答案.

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教师要根据实际情况,在教学实践中大胆探索.选准切入点,走自己的路,才能把素质教育落到实处.培养学生的创新能力是素质教育适应社会发展的重点.在生物教学中,实践创新教育,任务艰巨而意义深远.只要老师树立了创新教育观,在实践中注重培养学生的创造意识、创造个性,不断探索创新思维的教法,激发学生敢于质疑、勤于思考、善于实践,必能为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才.

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