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程包括可行性分析、需求分析、网络规划、网络设计、网络建设、测试验收、运行维护等若干个步骤[4-5],以学生为课堂主体,让学生以一名系统分析员的身份去模拟与客户的沟通交流,以此为课堂案例教学的核心,而教师只对有偏差的部分作简单纠正,从而带动并提高学生的自主学习能力.还可让学生扮演多种不同身份,如工程商、客户、供应商等等,从各个角色的不同角度去思考,包括从成本、效益、工程级别、时间进度等多方面进行思考,设立小组讨论环节,从而快速提高学生全局性思维能力.2.1.2主次分明的理论教学
在计算机网络课程的整个教学过程中应始终贯彻“从实用性出发”的观点,致力于培养具有高素质的应用型网络人才.作为一种经典的网络体系结构,ISO/OSI七层结构描述了计算机之间进行通信时遵循的方法和规则,但在以TCP/IP体系结构为现实标准的Inter大规模发展的今天,ISO/OSI七层结构的参考价值远大于其实用价值[6].在实际教学中,ISO/OSI参考模型作为理论基础必不可少,但教学的重点应放在实用性更高的TCP/IP模型上,这样才能跟实际应用更紧密的联系起来.引入更多当今前沿的技术知识（如物联网、云计算等）,以开拓学生的知识面.
2.1.3形象生动的多媒体辅助教学
在课堂教学中板书有利于增强内容的逻辑性和连贯性但比较占用课堂时间,而多媒体作为一种辅助教学手段更多用于增加课堂教学的生动性,提升课堂气氛活跃度.在课前提前将大量的如图表类的内容用PPT、Flash动画等方式准备好,可以让课堂教学变得生动形象,提高学生的学习主动性和积极性,还能节省大量的板书时间,可谓一举数得.然而目前很多教师在多媒体的利用上仅限于图片与文字的排版,对于多媒体真正功能强大的动画、声音、视频等的制作使用还了解甚少,这就造成了教学资源的巨大浪费.因此教师在多媒体教学上还应花更多的精力进行熟悉使用,
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2.1.4开放的网络教学
这里网络教学指包括计算机网络课程相关的可下载网络资源、网站、教学视频、网络实时课程等所有网络教学资源的利用[7].鼓励并指导学生利用网络资源开拓自身知识面的广度和深度,增强学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力.相学生推荐一些好的网站（包括网络资源网站、技术论坛、各高校精品课程网站、前沿技术研究中心网站、著名大学计算机院系网站或著名网络技术公司网站等）.通过推荐优秀的资源来增长学生对计算机网络的认识,进而促进其在计算机网络技术上的学习发展.
2.2重视实验教学
《计算机网络》是一门实践性和应用性较强的学科,要求学生要具备较高的实际动手能力,因此仅仅只学好理论知识是远远不够的,实验环节必不可少.在实验环节中能不断锻炼学生的动手能力,提升解决实际问题的能力水平,更能与网络理论知识相印证,从而促进学生对所学知识跟深层次、更全方面的掌握.鉴于此,我们总结已有教学经验提出如下几点关于实验教学的建议：
2.2.1完善的实验软硬件设施
首先应加大在计算机网络实验室的基础设施建设上的投入.一个完整的网络实验室要有模拟实验设施和物理实验设施两部分组成,模拟环境可以帮助提高学生对实验原理逻辑的把握（如Packettracer等模拟软件以及网络编程软件等）,而物理环境可以对模拟实验设计进行验证（相应的网络物理设备,如PC机、网线、路由器、集线器、服务器等等）,两者相结合可以快速提高学生的实际动手能力.更多的,还可为学生提供一些课外实践机会,参与到实际的网络组建项目中去学习实践经验.2.2.2循序渐进的实验内容
考虑到学生对《计算机网络》课程的学习都遵循着从浅显到深入、从简单到复杂的规律,因此我们在安排实验内容时也应遵循从易到难、从浅入深的准则,且各部分间逻辑关联性强、递进层次清晰.实验内容类型上不应仅仅局限在验证性实验的层次,而应设计更多的自主性较强的综合实验.验证性实验能帮助学生掌握理论知识、理解网络协议原理、训练网络编程能力、综合运用理论知识以及提高解决实际问题的能力,但对开发学生创造性思维与提升自主开发能力不够适用.因此还应该设计一些开放性的实验来锻炼学生的自主思考开发的能力.
2.2.3充分的实验教学准备
实验前教师自己在充分备课的情况下还应要求学生提出课前预习实验指导书与相关知识.完整的实验指导书应包含以下几部分：实验题目、实验目的、实验设备、实验原理、实验内容、实验步骤、实验结果及实验分析.
实验中教师应详细介绍本次实验的注意事项,讲解实验目的、实验原理等,帮助学生理解实验内容.在学生操作阶段应积极主动与学生交流沟通,实时解答学生提问,妥善处理意外事件、保证实验安全有序的进行.
实验后严格要求学生撰写实验报告,包括具体实验步骤、详细的实验结果以及相应的分析、实验心得体会等.并及时批阅学生提交的实验报告,评价学生实验成绩,认真总结实验效果、实验成功点以及不足之处,为后续实验做准备等等.
3结束语
教学改革是对已有教学内容、教学方法进行讨论和提出改进,通过不断的改革使得教学愈来愈完善.通过对《计算机网络》课程教学所存在的问题分别就理论教学和实验教学两方面进行深入讨论,梳理出了一套行之有效的教学方法.教学改革对教学质量有极大的提升作用,不仅仅只是让学生更好的学习知识、掌握能力,教师也能在改革的过程中不断升华自身,更能提高社会整体教学水平.希望有越来越多的人士参与到教学改革探讨中来,为社会教育事业的提高共同努力.
参考文献：
[1]张兰芳,年梅,张书芳.计算机网络“服务+协议”实验教学探索[J].计算机系统应用,2014（6）13-18.
[2]董振华,张开便,李喜艳.计算机网络教学改革的几点建议[J].电子世界,2014（6）：151-152.
[3]邢长友,陈鸣,许博,等.面向创新人才培养的计算机网络教学改革[J].计算机教育,2013（1）：53-56.
[4]蒋先华,等.校园网络组建与应用[M].北京：科学出版社,2003.
[5]王利.计算机网络实用教程[M].北京：清华大学出版社,2007.
[6]赵欣.“计算机网络”课程的教学方法研究[J].大连大学学报,2012（6）：155-158.
[7]郑丽.基于Blackboard网络学堂的教学设计与教学评价研究[J].实验技术与管理,2014（6）：183-186.
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