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商务英语类有关论文范文文献,与高职商务英语听教学中跨文化交际能力的培养相关论文答辩

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学生认识有关西方宗教文化的背景；《ChildhoodUSA》则可以帮助学生了解真实的美国儿童的日常社会生活.另外,影片最好选用中英文双字幕形式,以便学生在基础较弱阶段也能够充分理解影片内容.

2.教学环节的选定

单纯的影片观赏并不能实现教学目的.教师必须设计合理的教学环节,以在欣赏的同时达到理想的教学效果.比如,观看影片前,教师可以引导学生就某些文化差异现象予以关注,然后给学生介绍影片发生的背景,历史年代,地点,主人公等,让学生掌握故事梗概,提醒学生对影片中将会出现的文化差异,并设置一些问题让学生在观赏后思考作答；观看影片中,对于经典片段重复放映,可以作为听力素材；对于语言简单,含义深刻,语速适中的对白,适合听写,易于帮助学生提高的听说能力；观看影片后,要求学生对影片故事情节介绍,总结文化差异和非语言交际手段的内容,并就某些感兴趣的

文化差异进行讨论,找出更多表现这种差异的现象,以丰富文化知识并提高口语表达能力.比如电影《刮痧》,观影前,教师可以启发学生思考,传统的中医文化在西方人眼中的看法,然后对影片的背景情节作以简要介绍,观影后,可以由学生对影片中出现的中西方在文化、友谊、教育、脾气等方面的差异进行分析讨论,进而增加对西方国家的人文习俗的了解.

综合以上分析,无论从商务英语专业的特色、人才培养目标的要求,还是在商务英语活动中,提高跨文化交际能力对高职商务英语专业的学生都有着非常重要的意义.在教学活动中引入影视作品欣赏为提高这一能力提供了一种有益的尝试.学生可以在真实的语言环境中体会中西方的文化差异,感受矛盾冲突,进而主动的接触并接受跨文化交际知识,提高跨文化交际能力,最终实现提高英语学习和实际交流目的.

高职商务英语听教学中跨文化交际能力的培养参考属性评定
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