关于计算机论文范文文献,与职业教育中的计算机教学相关本科毕业论文

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职业教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分.我国经济的发展不仅需要构建知识和技术创新体系,还需要构建知识传播和应用系统,不仅需要培养一大批知识和技术方面的创新人才,更需要职业教育培养一大批具有创新精神的技能型高素质劳动者.21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代,掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息时代的需要,且已成为当今合格人才的必备素质之一.为了培养优秀的跨世纪人才,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的发展.

1把德育教育放在首位

德育是教育者按一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程.其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人.江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话提出“要把德育放在首位”.德育工作是学校教育的重要组成部分,也是素质教育的导向、动力和保证,是衡量素质教育是否得到强化的重要标志.现今的中专生大多为独生子女尤其是农村留守孩子居多,其年龄小、自控能力差,缺乏家庭的管教及温暖,正处于一个敏感的发展时期,是各方面发展的重要时期.职业教育更应该把德育教育放在首位,帮助学生树立正确的人生观,形成科学的世界观,树立培养学生要成功先成人的教育理念,培养学生为人处事的认真态度,提高学生的素质修养,解决学生心中的困扰.

驻马店农校在德育教育方面一直走在前列,学校专门成立了德育教研室,还在全校印发“四字歌”,要求全校师生共同学习,教师更是以身作则,树立良好形象.全校师生的精神面貌焕然一新,尊师爱生、求知若渴、团结互助的现象蔚然成风,整个校园洋溢着文明、求实和积极向上的风气.

2优化课程设置

职业教育中计算机教学以典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性,决定了课程设置应始终围绕培养对象的职业能力这一主题,将课程与培养目标以及专业能力有机地结合.根据培养目标的能力因素和岗位需求,筛选出学科中与培养职业能力直接有关并且使用频率较高的专业知识内容,配合实践性教育环节,形成一个以综合能力培养为主体,突出技能和岗位要求为目的课程教育体系.在课程体系的整体构建中,应突出一专多能的课程设置,满足继续教育的需要,科学、合理地设置课程体系,在课程体系设置中,必须坚持以能力为重点,以职业岗位目标需求为原则.

以职业能力和岗位目标要求为基础的课程体系设置,要经过以下两个基本步骤来完成:一是通过职业岗位分析,确定职业岗位的特点、专业培养目标和培养方向,二是依据专业培养目标和培养方向,结合职业岗位和现实和社会需求,进行职业能力分析与专门能力分解,确定课程设计的主体内容和层次定位,有针对性地设置课程.根据市场需求和职业标准从职业能力分析入手,将综合职业能力分解成若干模块教学.计算机专业可分解成“办公自动化模块”、“图像处理模块”、“网页制作模块”、“组装维修模块”、“动画制作模块”等几大模块来进行针对性地教学.这样可提高学生学习的兴趣,更大限度地实现学生就业,进而提高学校的知名度.

3从教师自身专业素质着手,提高教学质量

教师承担着“传道、受业、解惑”的重任,学生的知识大多来源于教师,教师身上的重担是艰巨的,也是伟大的,应具有高瞻远瞩性.教师素质的提高,科研水平的提高,才能促进教育教学质量的提高.教师应积极投身于教学中,学习先进的教学理念,随时更新自身的专业知识,积极参与教育教学科研,逐渐

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计算机专业教师除具有以上素质外,还具有自身专业的特征.计算机专业教学采用网络教学,具有鲜明的时代特征,是现代专业教育所需,教师要面对现实迎接挑战,转变观念,投身于网络教学中.随着时代的进步,教育的发展,计算机专业更是日新月异,为了充实教学内容,提高学生的就业率,计算机专业教师应及时更新观念和知识.我校领导非常重视专业教学,采用“骨干走出去”的培训模式,每年派骨干教师外出学习先进的教学经验,以提高教学质量.

4优化教学环节,切实提高计算机教学效益

未来世界是计算机的世界,随着计算机在各个领域中间作用不断加强,学校计算机教育的内容和方法也必须进行相应的改革.

4.1备好课是提高计算机教育的前提

计算机教学有不同于其他学科的特点和优势.上课之前,教师应贯通所教课程,认真组织素材,多组织适用岗位需求而学生又易于接受的案例,精心设计每一课件,熟练掌握每步操作.

4.2教学方法采取相互学习、启发教学

教学应以实训为主,要求我们的教师由以往的知识传播者变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问.教师应重视学生思维的流畅性、变通性和独特性.创造思维是培养学生创造力的基础.在计算机教学中,培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力,还鼓励学生学会大胆猜想、判断,并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段,帮助学生克服思维定式,培养学生举一反三的能力.培养学生的创造力,可对其它学科的学习起协调、促进作用,为未来的高层次创造活动打下良好坚实的基础.

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4.3优化计算机课堂教学

课堂是学生获取知识最直接的场所,课堂教学是实现教师教与学的最主要途径,在有限的时间里,用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生,改变以往学生处于被动的状态.提高学生学习的兴趣,激发学生的求知欲,在掌握知识的同时综合能力也得到培养.

4.4优化实践环节,营造发现式的学习环境

实训操作是教学环节中学生把知识转化为实践和能力的重要途径.计算机学习首要条件是设备和设备的使用.通过计算机操作,营造一个学生控制的发现式学习环境,是提高计算机教学质量的保证.以认知心理学为基础,启迪学生在特定的环境中探索和检验假设,让学生学会自我控制,发现认知点,巩固理论概念,发展他们高水平的思维和解决问题的能力.

总之,计算机教学效益的提高有赖于教学环节的优化,其基本规律是贯穿在教师备课—教学的方式方法—教材开发创新—学生的学习操作及教和学的方方面面,其目的是更好地把新知识、新技术运用于教学,着眼于开发智力,着力于掌握进一步获取知识的能力,切实提高民族的整体素质.

参考文献

[1]燕国材.素质教育论[M].南京:江苏教育出版社,2000.

[2]叶澜.新编教育学课程[M].上海:华东师范大学出版社.

[3]吴小芳.凸现主体,促进学生自主发展.

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