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计算机类有关论文范本,与高职院校《计算机应用基础》课程的有效教学相关论文开题报告
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学习渠道,对学生自主化学习有很大的帮助.（七）建立多种评价方式
1.激励性评价
在课堂上,老师面向学生个体,要有针对性地使用鼓励性语言.教师对基础好的学生要适当鼓励,对基础差的学生要重视发掘他们的闪光点,大胆肯定,及时的表扬.在指出学生的不足时,语气要委婉,不能伤及学生的自尊心.
2.注重过程性评价
过程性评价是指在教学活动进行的过程中,为使活动效果更好所进行的评价.可以及时地对学生的学习质量做出判断,肯定成绩,找出问题.具体的做法是,设计表格,把本课程需要完成的各项任务清楚地列表,学生每完成一项,教师进行打分,此过程只记成功不记失败,使学生能在和谐的学习环境中愉悦地学习.
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3.发展性评价
主要是基于学生现状与过去情况进行比较,学生如有进步,及时评价；如退步,及时鼓励并予以帮助.
4.终结性评价
终结性评价指的是在教学活动结束后为判断教学效果而进行的评价,是课程教学质量的重要指标之一.本课程组织学生参加期末考试、广西高校计算机一级等级考试.
在本课程的教学中,教师注意对学生个体的激励性评价,注重过程性评价、发展性评价,并进行终结性评价.
教学效果（一）有效教学改革成效显著,成绩突出.我院自2003年创办以来就开设了《计算机应用基础》课程,每年都组织学生参加广西高校计算机一级等级考试,过级率达到或超过广西区平均水平,屡创佳绩.
图1部分考证数据
（二）我院《大学计算机基础》教学团队于2010年8月24日被自治区教育厅确定为区级教学团队.
参考文献：
[1]吴亚林.探究高职教育中的《计算机应用基础》教学[J].计算机光盘与软件应用
[2]王燕梅.浅谈高职高专《计算机应用基础》课程教学方法改革[J].中国校外教育,2010,5
[3]林士敏.计算机应用实训教程
[4]丘洪伟.计算机应用基础教学改革与实践
[5]程绍君.《计算机应用基础》教学中几种教学方法的比较[J].职业技术教育,201,2
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