古诗方面有关论文范文参考文献,与小学古诗教学相关发表论文

本论文是一篇古诗方面有关发表论文,关于小学古诗教学相关硕士学位毕业论文范文。免费优秀的关于古诗及多媒体及小学语文方面论文范文资料,适合古诗论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝,读诗能提升人的境界,丰富人的内涵,对启迪人的智慧有着极其重要的作用.小学语文课程中古诗文教学是阅读教学的重要组成部分,也是实现小学语文课程目标的重要的教学环节之一.《语文课程标准》中则明确要求诵读、背诵优秀诗文,小学阶段不少于160篇（段）.让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶,以获得终身受益的古诗文经典的基本修养.但就目前来说,在小学语文教学中古诗教学的现状却不甚理想.学生古诗掌握量寥寥,主要是课本中要求的几首；内容较单一,五绝为主；学生对古诗普遍缺乏兴趣.我听过很多老师的古诗教学课,他们大多以学生能背诵、会解释、能默写为目的,其中有的课教学内容枯燥,方法呆板,学生总是兴味索然.许多学生读得摇头晃脑而不知其意如何,也有的学生死记硬背古诗意思却难以体会诗中境界,原因虽然是多重的,但我们的语文教学在这方面的失重也是其中的重要原因.如此种种发人深省.教师如何教好古诗,学生如何学好古诗,怎样让这支民族“瑰宝”焕发新的光彩呢?在此,我想谈一下我对于古诗教学的几点拙见.

一、激发学生学习古诗的兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”,只要你对某件事感兴趣了,那就会有动力去把这件事做好.所以,对于我们教师来说,就应该培养学生对古诗的兴趣.心理学家指出,兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的,是使人乐于积极而持久地接触,认识某一类新事物的一种意识倾向.我们可以让学生每天都接触一下古诗.

我在这一方面我搜集了一些适合在小学阶段的古诗,把它放在教室图书角,让学生每天读自己喜欢的2~3首诗,其中要求学生必须背诵一首.我和家长必须检查学生完成的情况.我认为这样日积月累的话,学生不仅积累了很多古诗,而且还会对它们慢慢产生兴趣.我还充分发挥教室环境的熏陶作用,在教室中不妨悬挂张贴一些内容合适的古诗书法作品,并定时进行更换；在教室的黑板上划出一个小角落作为“古诗廊”,每天更换一首古诗；语文课前提倡读背古诗；组织各种丰富多彩的古诗诵读活动——使学生置身其中,随时受到传统文化经典的熏陶和感染.

二、带领学生诵读古诗

自古以来就有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”之说,可见读的重要性.古诗是一种抒情性很强的文学体裁,它所抒发的是诗人当时的内心世界,并且古诗都是韵文,句式整齐,音韵优美,语言精练,所以读起来朗朗上口,学生也比较喜欢背诵.在古诗教学中,教师应避免过多的讲解,而应让学生反复的诵读,在读中感悟,在读中体味诗人当时的心情.

古诗的诵读要读出字正腔圆.因此,在学生自读古诗时要求能读得文通字顺.就像朱熹先生所说的,读书“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记”.在读通顺的基础上,反复诵读,“多诵遍数,自然上口,久远不忘”.教师可以根据学生的诵读情况,用饱含感情的语言去范读,要读得字正腔圆,要掌握好诗的节奏韵调,能配乐诵读更好.让学生闭上眼睛,用心去听,在听中去感悟诗的意蕴,在优美的旋律中体味诗的意境.

古诗的诵读要得抑扬顿挫.诵出古诗的情意韵味.首先,是重音的处理上.重音处理得好,才能准确地表情达意.高音显得响亮,表示兴奋、喜悦的感情；低音显得幽沉,表示肃穆、悲哀的感情.如读《游子吟》“临行密密缝,意恐迟迟归”,重音落在“密密缝”“迟迟归”上.因为读到这六字,仿佛听到了母亲声声的叮咛,看到了母亲慈祥的面容.其次,是语调的升降、快慢的变化上.诵读时,根据内容处理好语调的变化,就能更好地把握作者的感情.最后,是节奏的划分上.通常有两种依据,或按音节划分,或按语意划分.一般来说,诗歌中按表音划分节奏的多,古文按意义划分节奏的居多.此外,还应尊重学生独特的体验,让学生读出不同的感悟.

三、启发学生想象,提高审美能力

想象对于审美能力的培养起着很重要的作用.一件艺术作品,是艺术家想象力的创造物,欣赏者的艺术接受活动也必须有一定的想象力,这样才能更好的去理解作者所要表达的意思.不少教师习惯于用“串讲”的方法教古诗,即先简单解题,然后释题,接着一句一句讲解,整个过程是老师讲,学生听,讲完了,课也就教完了.这样做往往难以把学生领入意境,学生也就难以体会作者的感情.古诗教学时,教师同样需要引导学生去想象,展开联想,联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理,深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美,从而获得美的享受和愉悦,提高审美能力.

教师可以采用多种形式去引导学生想象,例如可以运用多媒体精美的界面设计、古朴典雅的音乐,营造一定的氛围,然后引导学生进行想象.我在教学《登鹳雀楼》这首诗时,我运用多媒体先让学生观看鹳雀楼以及周围的景象的图片.夕阳西下,波涛滚滚的黄河一望无际,然后让学生想象自己当时就站在那里,就是诗人王之涣,身临其境,看到这么壮美的景象,会说些什么呢?会怎么想呢?这样有助于学生对于诗歌的理解,提高他们的审美能力.另外,对于有一定描述性,情节性的古诗,教师可以引导学生根据作品所给的内容展开想象,让他们眼前似乎就浮现出一幅幅诗中所描写的画面.例如《赠汪伦》一诗,教师可以通过自己的朗读,然后加上自己的补充,引导学生想象作品所描写的场景：小船飘荡在水面上,诗人登上了小船就要离去,而好友汪伦却没有来相送.诗人这时不免有点失望.突然,岸边传来熟悉的歌声.诗人惊喜,发出感叹：桃花潭水深千尺,也没有汪伦对我的感情深啊!通过这样的想象,学生就不难理解李白与汪伦之间感情之深了.当然,教师在引导学生按照古诗所给定的内容展开想象时,也可以有所生发,有所添加,在想象中增添某些独特的感受.而对于表达的情境不明确的一些古诗,教师则可以以此为引子,引导学生自由想象.例如苏轼的《题西林壁》是一首哲理诗,教师则可以根据这首诗所揭示的道理,让学生

古诗方面有关论文范文参考文献

如何写古诗论文
播放:36716次 评论:5679人

总之,如何让学生对古诗产生浓厚的兴趣,如何让我们的学生能够更好地去咀嚼、品味这一精神食粮呢?这些问题值得一线的语文教师尤其应身体力行,更新观念,创建氛围,优化教学,让这经过一代又一代人以生命参与和证明了的古典文学精华,从学生口中渗融于他们的血液中,芬芳在他们的生命中!

古诗方面有关论文范文参考文献,与小学古诗教学相关发表论文参考文献资料：

上外日语本科

水利水电专业本科毕业论文

本科自考报名时间

历史学本科毕业论文

自考本科在哪报名

党校函授本科

函授本科数学毕业论文

工商本科论文题目

自考本科论文封面

自考本科成人本科