计算机辅助教学相关论文范文例文,与计算机辅助教学的应用相关论文发表

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【摘 要】科技信息的进步使传统的以教师为主的粉笔加黑板教学模式得以改进,以适应当今教育实践的发展要求.本文旨在探讨计算机辅助教学的优越性,引入计算机辅助教学后的几种教学模式在课堂中的应用以及人们对计算机辅助教学的错误理解加以解析.

【关 键 词】计算机辅助教学,优越性,教学模式

计算机技术的进步使得计算机辅助教学在现如今的教学和教育领域产生了深刻影响.

计算机辅助教学就是利用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术.现就自身在教学中使用计算机辅助教学过程中的一点想法与大家切磋.

一、计算机辅助教学的优越性

计算机辅助教学的出现摆脱了传统教学过程中以书本、粉笔加黑板、幻灯和录像等作为媒介时的教学弊端,使得教学模式形式多样化、交互性增强、课堂气氛活跃,激发学生学习兴趣的同时大大提高了课堂教学效率.

举一个典型的利用仿真软件作为计算机辅助教学的案例：某公司20名职员的计算机采用100Mb/s集线器（HUB）的方式连接到一台服务器上,求网络的信道利用率、吞吐量、传输时延等参数的曲线图,并分析结果.对于这个案例,在传统教学模式下,只能用抽象的教学方法,从图和数据上做讲解,老师讲着枯燥乏味,学生听得索然无趣,否则要想让学生能够通过实验看到实际效果,就需要做一项大的实验,并且要有许多硬件条件来支持：一个大的实验室、20台电脑（客户机）、集线器、服务器、网络资源及其它相关设备,除此之外还要花大量时间去准备和调试设备才能得到该实验的结果.而如果使用计算机辅助教学就可以用防真软件去演示实验过程,操作方便、效果清晰、一目了然,既省时又准确,而且还可以轻松的更改计算机连接的数量,使得数据结果更具有对比性,大大提高了教学效果.

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二、几种常用计算机辅助模式的应用

1.练习型教学模式

练习型教学模式就是由教师设计合适的习题练习软件,制作内容包括编排习题题目、比较答案及登记分数等环节,以此作为正常教学的补充.学生通过计算机进行作答,教师根据学生的作答情况得到反馈信息,从而了解学生对知识的掌握情况,方便教师有重点的对疑难典型问题作分析讲解.

2.演示型教学模式

这是目前教学中最常见的教学模式,演示型教学模式作为课堂上的辅助教学手段,教师可以利用各种多媒体教学软件,把教学纲要、知识的层次结构、重点、难点等内容做成课件,在课堂上向学生展示出来.有了事先准备好的演示课件,教师在课堂上可以集中精力讲解,增强了授课密度,丰富了学生的视觉、听觉,同时提高了学生的课堂学习兴趣.

3.指导型教学模式

指导型教学模式又称个别指导教学模式,是由计算机扮演讲课教师的角色,对学生实施个别化教学.指导型教学模式的基本教学过程：计算机呈示与提问――学生应答――计算机判别应答并提供反馈.指导型辅助教学中的智能导师系统在指导过程中允许学生与计算机进行双向问答式对话,类似学生的个人家教

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4.计算机辅助测试和评价

新形势下的教学测试可以采用计算机辅助测试,利用计算机协助对学生学习效果进行测试并生成考卷,也可进行测验分析、管理成绩与提供报告等,一般分为脱机测试和联机测试两种方法.计算机辅助测试节省了大量的人力物力资源,因此它也是计算机辅助教学的重要组成部分.

三、对计算机辅助教学的错误理解

目前,计算机辅助教学几乎已在各学校普及,由此带来许多成功的经验和成果,然而凡事都具有两面性,因而,与此同时人们在对计算机辅助教学的理解上也在不少方面存在问题和误区.

1.将计算机辅助教学误理解为一种辅助教学手段

计算机辅助教学是采用多种计算机手段和技术参与到教学过程当中的,而不是简单的用幻灯片之类的课件取代板书的过程.课件是计算机辅助教学的内容之一,只能算是计算机辅助教学中的一个小元素,计算机辅助教学主要用来解决一些传统教学中不易解决的实际问题,以摆脱传统教学的局限性.

2.计算机辅助教学是启发而不是演示

举例而言,有些教师一味的以使用课件演示为目的,忽视了学生的思考过程,将需要思考的内容一并呈现给学生,使得学生的听课过程变得很被动,教学效果不好.而课件的真正目的是以启发为原则,以调动学生积极性为前提,以促使学生动手动脑、积极参与、努力培养学生的创新精神为目的,而不能越俎代庖,成为应试教育的现代化手段.

3.计算机辅助教学手段仍在不断新增

计算机辅助教学不是仅限于现有的教学模式,而是随着计算机功能的开发而将出现新的形式.由于部分教师对计算机作为教学辅助工具的作用和计算机辅助教学的丰富内涵理解不够充分,导致计算机在课堂中的应用空间大大缩小.计算机和教学用的教材、投影、幻灯片及挂图等一样,在教学中具有提高教学效果、扩大教学范围和增强教师功能的作用.

计算机辅助教学模式在得以推广的同时也对教师提出了更高的要求：

首先,教师要熟练掌握教学软件的使用,才能编辑出所需的习题练习软件、教学演示课件等,

其次,作为教师只精通计算机常用软件的操作也是不够的,还要对所教学科有更深层次的钻研,准确掌握知识的重点、难点及学生的知识盲点,设计出更为优秀的教学课件,充分发挥计算机辅助教学的作用,

最后,计算机辅助教学需要教师具备深厚的专业知识,教学方法和教育心理学的知识.

作为一名教师,要紧跟计算机发展的步伐,灵活运用计算机辅助教学模式,才能打造出完美的课堂,获得优秀的教学成果.

参考文献

[1]吴有林.计算机辅助教学技术[M].清华大学出版社,2006年2月.

[2]孙俊逸,陈建勋,湛俊三.计算机教育教学改革与实践[M].武汉：华中科技大学出版社,2008年08月.

[3]张琴珠.计算机辅助教育[M].北京：高等教育出版社m2003年12月.

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