班主任类论文范文参考文献,与班主任工作中的赏识教育相关本科毕业论文范文

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[摘 要]赏识教育是开展班主任工作中的一项行之有效的措施,赏识是一座桥梁,是精神相融、心足交汇的桥梁.进行赏识教育,学会尊重、赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵.

“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”.当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼.而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干部不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气”.一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立进来吗在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法.我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法.

一、采用赏识教育转化差生

大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”.许多班主任教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送校长教育等等.有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语.这些班主任想用自己的威严来下退学生,使他们变得温存驯良．但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”.在教育无效之际,个别

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转化差生可以采用赏识教育.主要可以从下面几方面进行.

1.赏识差生的开始――寻找闪光点

找到了闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不致于“玻罐子破摔”.因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口.

2.赏识差生的重要手段――谈心

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采用赏识教育与差生谈心,可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度.曾经教过一个双差生,名叫刘某,长得方头大耳,又胖又黑,目光中有一种小学生不该有的冷漠.他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到、穿拖桂等违规行为,导致班里“五项评比”的成绩很差夺不到学校流动红旗,同学们对他恨之入骨.

找刘某谈话时,他一进办公室,就摆出一副“天不怕地不怕”的样子,等着挨批,我对他说“刘某,坐下来,老师有话对你说”.他一脸疑惑地坐了下来.“老师新当你们的班主任,对同学们还不了解.你告诉老师你身上有什么优点”“优点我哪有优点,我身上全是缺点.”“怎么会呢我觉得你身上的优点挺多的；值日生英英个子矮,你就帮她擦黑板；大扫除时,你一人提的水比两个同学一起抬的还多等”我把我开学；以来寻找到的闪光点,都一一讲了出来.听着听着,刘某的眼神从疑惑变为感动,竟然哭了起来：“老师,我以为你一定也恨死我了等”原来,刘某因为成绩不好,‘人长得肥胖,有许多同学便给他起绰号,骂他是大笨猪,他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学.我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心消极,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法.他连连称是,决心从此改正错误.

3.赏识差生的目的――为差生重塑形象

要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会.在我的带领下,许多同学都改变了对刘某的态度,并向他伸出了友谊之手.刘东的行为也发生了巨大的改变,极少违反纪律,学习也有了进步,当然,学生是善变的,还必须反复找其谈心,开导、鼓励他,使他的转化保持持久性.

二、采用赏识教育激发班干的工作热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手.激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键,我的具体做法是：

1.民主推选班干部――因为优秀才当选

在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人.然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干.最后投票表决,当场宣布结果.这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部.

2.定期召开班干部会――鼓励和指导的良机

新班委会产生后,我便定期召开班干部会,鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学,所以一定能起好带头作用．对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情.

3.为班干部树立威信――增进信任和团结

如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信.所以,批评班干部应私下.而对于班干部的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干部的威信.如获得流动红旗时,我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们：夺得红旗,班干部们功不可没.当同学们信任班干部时,他们便会团结在班干部周围,服从班干部的管理.

三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提.他们认为：对学生要求越严格,学生的行为就会越完善.我却认为：只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范.每周班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光.从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力.另外,我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神.如上次的“庆六．一”班际拔河比赛,我在赛前便鼓励学生们,我们相对于其他班级存在着种种优势.使全班对赢得这场比赛充满信心.果然,比赛时,运动员们拉得非常卖力,“啦啦队”更是喊破了喉咙,终于夺得了全级第一名.我为这次获胜特意举行了庆祝活动,评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”,并颁发奖品,表扬他们为集体荣誉而战的精神.

“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育.赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱.赏识是一座桥梁,是精神相融、心足交汇的桥梁,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵.

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