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摘 要：本文首先阐述了“有效教学”的理念和标准,在此基础上对职校计算机专业课有效教学的含义进行了界定,并分析了在职业学校计算机专业课实现有效教学的意义.并用“有效教学”的理论为参照审视当前职业学校计算机专业课课堂教学的现状,揭示其教学中主要存在的问题,并研究职校计算机专业课有效教学的实践策略.

关 键 词：职业学校计算机

在职业学校,计算机教学中注重强调“传道、授业、解惑”,是一种记忆式的,带有很强机械性的教学,由于过分强调预设和封闭,使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,教学评价标准化.在这种教学中教师教得很苦,学生学得很累,学生学习专业课的积极性不高,只重视专业考核的通过率,而学生却没有得到应有的发展.

当前职业学校的计算机专业课堂教学中,有以下几大问题迫切需要解决:①学生在家长、应试教育压力下被迫学习,学习积极性不高,愿玩(喜欢玩游戏和上网)而不愿学,如何调动学生学习专业知识的积极性,特别是如何从学生的生活和己有知识出发,激发学生兴趣是问题之一.②学生只学会了使用计算机这门技术,不会运用它帮助生活与就业,信息素养没有得到提高,教师如何提高学生发现问题、分析问题和解决问题的意识和能力,如何提高学生的职业素质和立业创业能力是问题之二.③班级的学生层次差异大,水平不一,实践练习课存在纪律差、效率低的问题,如何使教学适应不同学生的差异,提高练习效率是问题之四.④计算机学科是一门新兴学科,与其他传统课程有很大差别.如何突破传统的教学思想和教学框架,构建新的教学方法和教学模式,让计算机专业课教学焕发出应有的生命活力是问题之五.

当前,对有效教学含义的理解主要有两种.一是从教学效果、教学效率、教学效益二方面综合来描述的,这种观点认为:教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.

在全面推进素质教育的今天,研究职校计算机专业课有效教学,对改变课堂教学的低效和无效的状况,更好地提高学生适应社会的综合素质有着重要的意义.

1.研究职校计算机专业课有效教学,是完成培养职业技术人才的需要.2.研究职校计算机专业课有效教学,是立足于社会的发展,适应当今信息时代的需要.3.研究职校计算机专业课有效教学,是提高学生综合职业素质,发展终身教育的需要.

职校计算机专业课有效教学的实践策略研究

一、结合职业特色,寻求计算机教学的生活意义,激发学生学习兴趣策略.

1.借助身边资源,让教学从学生来自于生活的己有知识开始.2.结合职业特色和就业需求,适当更新教学内容.3.在教学中讲清知识的应用.4.设计贴近生活的实践练习,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.

二、让电脑游戏成为教学手段的策略.在职业学校,电脑游戏和学生更是密不可分,以我校为例,据调查了解,计算机专业的学生几乎百分之百的接触过电脑游戏,现在正在玩各类电脑游戏的学生至少占到80%以上,电脑游戏作为游戏的拓展,如何挖掘电脑游戏中蕴含的学习因素、把游戏的巨大魔力迁移到教学活动中来,让电脑游戏成为教学手段来提高教学的有效性.

让电脑游戏成为教学手段的策略.1、在思想上引导学生科学地探索游戏,为有效教学做好课外的准备.教师正确引导学生认识游戏与自己,正确地选择有益的游戏娱乐,学生在教师的指引下减少了盲目性,主动的体验游戏的知识性、趣味性、竞争性、合作性和虚拟现实性.2、有选择的将游戏应用到专业课教学中,进行游戏化教学.我们可以根据内容的特点来选择恰当的游戏,把教学内容,尤其是教学重点、难点与学生的生活实践、个人经验等有机地结合在一起,并以娱乐的形式适当安排到教学过程中去,在完成学习任务的同时,养成良好的习惯,提升内在的素质,从而提高教学效率.

三、针对计算机专业特点,提高课堂实践练习效率的策略

1.合理安排座位,有效分组合作策略.

要提高课堂实践练习效率,座位的安排非常重要,座位安排不当,学生容易随便讲话或串位,也不利于开展分组合作学习.所以,要提高实践练习课的效率,教师要充分了解学生,认真排座.

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2.练习任务的制定与运用策略.

职校生不但学习基础差别很大,在学习能力、个性特征、认知动机等方面也存在差异,如果教师漠视这种差异,企图定出符合所有学生实际练习需求的实践练习任务是不可能的,只会让好的学生觉得没挑战性,完成任务后无所事事,做与课堂练习无关的事甚至影响他人学习,让差的学生完不成任务失去信心.设定一些最基本的、所有人都能完成的任务后再针对不同层次的学生和学生的不同兴趣,让他们选择做数量不同,难易不同的题目.

3.训练学生反思总结的策略.

有效教学注重开发学生潜能,注重促进学生持续发展,在实践练习课上,让学生自己将所学知识更新拓展.

四、重视教学评价,全面促进有效教学的实现策略

进行科学、高效、多方位的教学评价能促进计算机专业课有效教学的全面实现.具体的讲,实施有效的教学评价包括以下儿点:

1.改变传统评价观念,建立开放性教学评价体系.

我们有必要依据先进的教学理论,建立开放性的计算机专业课教学评价体系,促进有效教学的全面实现.评价行为不能仅在教学活动之后,而应贯穿整个教学的始终.让学生成为评价的主体,可以充分调动学生的积极性,使学生学会评价,学会正确地认识自己,认识别人,有利于学生独立人格的形成,家长参与评价,有利于家庭学校保持教育的一致性,形成教育合力,社会企业评价对职业教育来说更为

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2.评价要多元化.

有效的教学评价强调评价的多元化,要求评价内容多元化,如从认知方面、能力方面、情感方面、创新意识方面等进行评价,全面地评价学生的各种素质和能力,要求评价标准多元化,要多角度、多层次,要求评价的方式要多元化,考虑定量与定性相结合,形成性评价和总结性评价相结合,自我评价和他人评价相结合等.只有这样才可能真正发挥评价的功能,培养出具有分析、思考和问题解决能力的学生,让学生发挥其所长.

本课题是以我校为研究对象,分析当前职业学校计算机专业课课堂教学的现状,揭示了其教学中主要存在的问题,从学生、教师及教学内容三个因素入手探讨了问题存在的根由.在此基础上,本文参照“有效教学”己经取得的成功经验和成果,提出在职校计算机专业课实现有效教学应遵循的原则,并具体结合职业学校学生的特点及职业特色,在提高课堂实践练习策略中,练习任务的弹性制定和操作尝试的发散思维训练让学生活学活用,收到了令人满意的教学效果.

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