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计算机网络技术方面有关论文范文集,与“活动单导学”模式在《计算机网络技术》课程教学中的应用相关论文发表
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举组长,明确职责.明确小组的工作原则是“组内合作,组间竞争,争创先进”.从课堂一开始就引领学生进入一种“合作与竞争”的氛围之中.然后通过“小组讨论,自主学习,合作探究”的形式来逐个突破难点,完成任务.
【活动三】小组合作,任务实施
设计意图：四人一组,分工协作,共同完成网络设备的互联、网络设备的配置,采用小组讨论、组内合作、组间竞争的方法,看一看,比一比,哪一组同学最具合作意识,完成得既快又正确.教师巡回指导.各组基本完成任务后,花5分钟左右时间让各组讨论实验过程中的得与失,及时将不懂的问题通过讨论的形式解决.这个过程,通过“兵带兵”的方式,不仅让每位同学发挥自身特长,也让其他同学同样学有所获.
【活动四】动手实践,任务升华
设计意图：每位同学采用思科模拟器在自己的电脑上独立完成网络拓扑图的绘制、连线和交换机、路由器的配置.此活动过程让每一位同学都动起来,亲自动手实践,综合运用刚才小组完成的成果,从而进一步检查学生自己对企业网知识的掌握情况,真正实现了让每一个同学都“动”起来.
【活动五】课堂展示,评选先进
设计意图：让每组派代表汇报本组学习情况和任务完成情况,从而将本组的情况进行一个完整的总结和汇报.通过评选最具合作意识的小组和最具潜力的小组,激发学生的兴趣和欲望.
【活动六】当堂巩固,情况反馈
设计意图：此部分让学生根据任务完成情况,撰写实验报告,同时填写《企业网络配置综合实训》课堂任务完成情况考核评价表,以便教师及时了解学生对本次实验的掌握情况和任务完成情况.布置课后作业,让当堂课学习的知识得到及时的巩固,同时通过“情况反馈”这一环节,了解学生容易掌握的知识点和有疑惑的地方,为后继的教学找到根基.
5“活动单导学模式”下的教学效果分析与评价
为了确认“活动单导
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1）“活动单导学模式”使用前后学生学习兴趣的比较.
2）“活动单导学模式”使用前后师生负担的比较.①对学生的调查：
②对教师的调查：
（3）“活动单导学模式”使用前后学习效率的比较.①对学生的调查
②对学生的测试
我们采用传统教学方法与“活动单导学模式”两种不同方法,对高二年级两个平行班实施教学,然后同时测试,结果如下.
显然,“活动单导学”模式还是值得借鉴和推广的.在“活动单导学模式”下,《计算机网络技术》的课堂更能体现“以人为本”的管理理念和“以生为本”的生本理念,更加关注师生的生存状态,自由人格,更加关注师生的理想追求,人生价值及终生发展.主要表现在：
1）备课笔记“不查”了,但集体备课更扎实了.过去为了防止教师偷懒,教研组长每学期都要定期检查备课笔记.有了活动单以后,不需要检查了,活动单本身就是集体备课的物化材料,活动单设计的优劣自有学生评说,没有活动单的课堂是过不了学生这一关的,活动单成了教学管理无形的抓手之一.
2）课外作业“没有”了,但学习成绩更优秀了.“活动单导学”模式将《计算机网络技术》课外作业设计在“课堂反馈”环节中,因此不需要再额外布置课外作业,这极大地减轻了学生的课业负担.实践告诉我们,通过活动单导学模式进行教学,学生的组织管理能力、合作能力、探究能力、实践能力、表达能力等各项能力,包括考试成绩都更加优异,实现了真正意义上的素质教育.
3）课堂教学“乱套”了,但学生心态更阳光了.江苏教科所马成荣所长在观摩了我校一堂《计算机网络技术》课教学后,对学生在活动过程中所表现出来的主动和热情感到震惊.他在评课时深有感触地说：这堂课看上去很乱,实际很有序,同学们在实验时精心操作、详细记录；讨论时论经据典、各抒已见；发言时争先恐后,此起彼伏；板演时熙熙攘攘,涌向黑板等.让我真正体会到了什么叫做将课堂还给学生.
4）教师研究“辛苦”了,但脸上笑容更灿烂了.苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,那么,就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来.”由于“活动单导学”是前所未有的一种教学设计,没有现成的东西可以借鉴,制作《计算机网络技术》课程活动单似乎给我们计算机教师增加了工作“负担”.但我们觉得虽然辛苦,但对自己的专业成长,对自己进行课堂教学改革的成就感感到无比欣喜和自豪.
6结束语
实践证明,在“活动单导学”教学模式的课堂上,学生的个性、权利、尊严得到最大程度的张扬,师生互动关系得以真正体现,学生实现了由“配角”向“主角”的转变.“以活动单来导学”彻底改变了过去有关“教什么”与“怎么教”的问题全由教师决定,学生只是处于被支配地位的局面.教师设计的“活动单”都是从学生的角度、从学生的学习实际考虑,立足点是帮助并促进学生自学,力求把学生放在主体地位、主人地位.整个学习过程都是学生自主决断的过程.这极大地唤起了学生的学习热情,从过去的“要我学”变为“我要学”,激发了他们的批判意欲和创构激情.在课堂教学改革的实践中,学生在学习态度、学习方式等方面发生了根本性的转变,主体性得到真正发挥,学生真正成了课堂上学习的主人.
在教育事业飞速发展的今天,很多从事职业教育的教师为培养适合于时展的优质学生,在不断探索、研究新型有效的教学模式.“活动单导学模式”只是其中的一种.这种教学模式在计算机网络技术课程教学中具有其他教学方法不可代替的特点,有传统教学方法不可媲美的优点.
参考文献：
［1］韩梅红.“.活动单导学”教学模式简介［J］.中学教学参考,2010（26）：95-96.
［2］袁.“活动单导学”：小课堂演绎大课改――如皋市教育局局长金海清专访.江苏教育研究：C版,2009,卷（10）：7-8.
［3］李松虎.在活动中张显灵性――浅谈中职“活动单导学”课堂教学模式［J］.研究机都不允许也中国技术教育,2010（23）：78-80.
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