计算机辅助教学类有关论文范例,与计算机辅助教学中人工智能技术的应用相关论文发表

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摘 要：随着计算机技术的不断发展,使教学中对计算机辅助教学模式进行更广泛的应用,人工智能技术也随之与教学之间形成良好的结合,主要对当今计算机辅助教学的发展情况进行论述,探讨在当今教学活动中,人工智能技术在计算机辅助教学中的主要应用.

关 键 词：计算机辅助教学；人工智能技术；应用

中图分类号：TP18文献标识码：A文章编号：1671－7597（2012）0220145－01

计算机辅助教学（ComputerAidInstruction）就是指在教学过程中,充分利用计算机技术作为媒体教学模式,使学生能够通过计算机媒体来完成学习任务的一种辅助教学模式,下文中所提到的CAI教学模式就是指计算机辅助教学的简称.随着计算机技术的不断进步与快速发展,使计算机辅助教学技术被广泛的应用到教学活动中,另外由于近年来在计算机辅助教学模式中运用了人工智能技术,对教育产生了重要的作用,提高了教学质量.

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1当今计算机辅助教学的主要状况

计算机辅助教学的基本目的主要是将人工智能技术进行信息化编辑,使其成为一种自然的语言理解和知识的表现的教学技术,通过对人工智能技术进行特殊方式的运用,使计算机辅助教学的智能性和实用性得到有效提高.

在CAI技术的早期课件中,通常情况下都运用随机教学方式,并有效地将学习过程中的表达方式简化,后来随着人工智能技术的出现使CAI教学系统中又增添了学生的学习训练计划,随后,人工智能技术被广泛的运用到计算机辅助教学中学习模块的建立上,使学生训练计划得到有效控制,还能够为学生提供合适的知识点学习.

当今使用的计算机辅助教学模式都属于传统的辅助教学模式,主要通过将相关教学信息通过编程的制作方式放置在教学课件当中,这种CAI课件通常情况下在制作完成后,当出现相应的教学改动情况时的维护工作难度会很大,所以当今的CAI系统面临着前所未有的挑战,主要存&

计算机辅助教学类有关论文范例

1）开放性不足.当前的CAI系统中最明显的弊端在于其不具备足够的开放性,使用者无法进行相应的修改工作,只能对现有的教学资源按照系统设置好的程序来进行教学活动.其主要问题在于：①课件内容具有局限性和固定性,使知识点的适用范围较小.②在教学过程中由于系统中的运行路线缺乏灵活性,从而导致教学过程自主性不足.③课程教学过程中,缺乏一定的知识点针对性.④不能及时的利用资源的更新来寻找更高的教学起点.

2）人机交互能力十分缺乏.目前现存的CAI技术的信息载体通常情况下只有光盘一种,在教学活动中,光盘中的教学内容一般都是通过多媒体表现形式展现的,其中相关的教学知识信息只是通过CAI系统中设定好的教学程序得到展现,这种展现形式未免过于机械性.这种系统并没有将学生在教学活动中的主体地位得到表现,师生都无法有效的参与到教学过程中,从而使教学活动中人机交互的作用未得到充分体现,另外现行的CAI系统缺乏智能性,使学生的学习常常处于被动状态.

3）对课程的主要特点不够重视.由于课程之间具备不同的特点,不同的课程对教学的要求有所不同,然而现行的CAI系统课件却没有足够的重视这一点,例如在教学课程中,经常涉及到一些几何图形的展示,然而由于课程的要求不同,一些课程只要求将个别几何图形进行简单的展示,其基本目的只是让学生了解一下便可,不需要做太多的讲解,然而现行的一些计算机及辅助教学模式却对这一点没有足够的认识,对于课程的特点和要求置之不理,对一些不是十分重要的知识点同样进行了精细的讲解,这样不但是使程特点没有得到充分体现,还浪费了课堂时间.

4）阻碍了师生之间的学习互动.当今教学过程中所运用的CAI教学系统,使教师无法充分了解学生的学习情况,另外从学生的角度来讲,在学习过程中遇到一些问题时,无法向教师及时的求助,这样使教师与学生之间的学习沟通互动关系受到影响,从而阻碍了教学效果的提升.

2人工智能技术在计算机辅助教学中的应用

由于上述计算机辅助教学系统出现的问题,因此应在原有的基础上应用人工智能技术,使CAI系统更具有智能化,有效的利用人工智能技术,能够使学生的学习环境质量有所提高.

人工智能技术的重点在于人工和职能两方面,在计算机辅助教学中的充分运用可以使多媒体更好的医学生学习特点为主要根据,从而实现有针对性的教学目的,不但为教师减轻了繁重的教学负担,还能有效的提高课堂教学效果,并能保证不同学生的学习需求得到满足.在计算机辅助系统中引入人的思想,是系统中的逻辑推理能力得到进一步的提高,可以代替教师,更好地与学生之间建立良好的互动关系,还能对学生提出的一些问题进行相应的解答,应用人工智能技术的计算机辅助教学系统具备的主要功能有：充分的掌握学生的学习特点,并提供适合的学习内容；具备良好的语言自动形成能力和理解能力；对学生的学习情况和教师的教学情况进行合理的评价功能；对学生在学习过程中出现的错误进行指正,并能有效地对错误原因进行分析的功能；具备良好的人机交互主动能力；具备课后练习题目的自动生成功能；具备良好的问题解决能力和课程知识咨询功能等.

3结束语

总而言之,在当今计算机技术的不断既不与发展的背景下,在教学中充分的利用计算机辅助教学模式可以有效的提升教学质量,然而计算机辅助教学并不是万能的,在有关的教学活动中,计算机辅助教学模式有时会显得过于机械化,并出现很多不足,因此,就要在其中运用人工智能技术,从而有效的弥补计算机辅助教学中的不足.当今的计算机辅助教学技术和人工智能技术仍在不断的进步,二者之间的结合也越来越紧密,我们可以说,人工智能化的计算机辅助教学技术会在未来的教学行业中,成为教学领域中最主要的标志.

参考文献：

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[2]张园,人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究[J].科技资讯,2007（34）.

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[4]邓璐娟、王心尧、郭英奎、刘明华,基于人工智能的计算机辅助教学技术[J].郑州轻工业学院学报.

[5]刘小晶、邓昶,人工智能与计算机辅助教学[J].宜春学院学报（自然科学）,2004（08）.

作者简介：

马俊宏（1979-）,男,山西省运城人,工程硕士,讲师,研究方向：人工智能.

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