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英语课程方面论文范文资料,与高职物流专业英语语法教学的必要性相关毕业论文提纲
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摘 要针对目前高职专业英语教学中普遍存在的“重翻译,轻语法”的现象,结合教学实践中发现的高职物流学生普遍因英语基础薄弱,语法分析能力差造成其专业英语自学能力不够,从而影响深度学习能力和可持续发展能力的现象.文章通过深入分析物流专业英语词法、句法“四个多”的特点,论述了高职物流专业英语在课堂教学中融合语法教学的必要性和基本方法.
关 键 词高职物流专业英语语法教学
中图分类号：G712文献标识码：A
AnalysisonNecessityofGrammarTeachingforLogistics
EnglishinHighTechnologicalInstitutes
TIANJinying,YANGYihua
(GuangzhouInstituteofRailwayTechnology,Guangzhou,Guangdong510430)
AbstractOnthebasisofmonphenomenanofplacingmoreimportanceontranslationthanongrammarinprofessionalEnglishteachinginhightechnologicalinstitutes,withbinationofstudents'insufficientabilityofselfteachinginprofessionalEnglishstudyforweakbasisandgrammaranalysisability,andbyanalyzinglexicalandsyntacticcharacteristicsoffourplentyinlogisticsEnglish,thispaperpresentsthenecessityandbasicmethodofappropriategrammarteachingincourseoflogisticsEnglishinhightechnologicalinstitutes.
Keywordshightechnologicalinstitutes,logisticsEnglish,grammarteaching
0引言
权威调查显示,中国的物流行业已经开始从积累阶段向集中阶段快速发展,面临着提高管理水平,开拓海外市场,应对国际激烈竞争的压力.这对物流人员的专业英语水平提出了更高的要求.为适应这一要求,目前高职院校物流专业大多开设了物流专业英语课程,重点培养学生的物流英语应用能力.但是,在具体教学实施中,相当部分教师认为高职专业英语教学不需要讲语法,只要学生能理解课文大意,记住一定的专业词汇即可.因此,物流专业英语课教学多以阅读和词句翻译为主,词法句法鲜少涉及.一学期学完专业英语课程,学生仅仅学到了一些单词和句子,并没有获得应有的专业英语学习能力.本文旨在结合教学实践,通过分析物流专业英语在词法、句法上的特点,提出在高职物流专业英语课堂上进行语法教学的必要性和基本方法.
1高职学生整体英语基础状况分析
按照人才培养方案的课程设置,专业英语的教学可以不再讲解语法.一是高中阶段的英语教学已经涉及了大部分的语法知识；二是学生进入高职院校后,经过了一年的公共英语学习,理应必要的语法知识已经掌握.但实际情况是,高职学生的英语水平极不平衡,大部分学生的英语基础较弱,词汇贫乏,语法知识远远没有达到预定的目标和应有的水平.
英语整体水平不高的主要原因,是高职学生入学时的英语水平即偏低.笔者通过抽样调查了解到,2009级广东高职学生高考英语平均分不到80分,即相当部分学生高中英语是不及格的.大一通过A、B级考试后,因后续没有相关的英语课程,同时因基础薄弱产生畏难情绪,很多学生停止了英语学习.开始学习专业英语后,他们感到难上加难,“马休效应”明显.即使通过词典查出所有单词的意思,但面对稍微复杂一些的句子,主谓宾都分不清,更谈不上篇章的理解.因此,为了使大多数学生能够完成专业英语学习任务,花一定的课堂时间进行语法讲解是有必要的.而且,以广铁职院为例,受总课时所限,物流专业英语课程只安排了64个课时,要想在这么短的时间内全面提高学生的听说读写能力难以做到,更重要的应该是授之以“渔”,让他们具备掌握专业英语的基本特点,学会基本的词法、句法分析,为今后继续学习使用专业英语奠定良好的基础.
2物流专业英语特点及语法教学方法的分析
与公共英语相比较,物流专业英语有其独特的词法、句法特征,简言之,具有“四个多”的特征.①了解这些特征,能够使学生从整体上把握其脉络,做到心中有数.
2.1专业词汇多,大量使用词缀、合成、缩略等构词法
物流被人们真正认识是在第二次世界大战以后,因此,物流专业中的新词、新概念比较多.这些新词、新语大都是利用既有英语材料通过构词方式产生的.学生初步接触专业英语,对课文中大量集中出现的物流专业词汇往往会感到难以接受.作者尝试从专业英语词汇的构词方法着手,结合教材,对物流专业英语词汇进行归纳、分类,使学生尽快消除对词汇的陌生感和惧难心理.
从构成方式上来说,物流专业词汇可分为：（1）转类词汇,②即由于物流行业的出现才出现或由其他的词汇不改变形式直接转化而来的词汇,这部分词汇形式上并不复杂,与词的原意有一定联系.如:shelving―货架,space―舱位,logistics－物流,物流学,inventory－库存,库存目录,express－快递,node－物流节点；（2）由主干词添加前缀而成,如ex-factory出厂前,re-process再加工,pre-contract合同前期的,non-earning不盈利的,trans-shipment转运；（3）由主干词加后缀而成,如ship-per货主,cod-ing编码,convey-or传动带；（4）由主干词加前缀后缀而成,如in-divisibil-ity不可分割性,non-storabil-ity不可储存性,re-packag-ing再包装；（5）由两个词组合而成,如cost-efficiency成本效率,whole-sale批发,vender-owned供应商自有的,out-source外包,stock-out缺货,air-freight空运货物,counter-balanced均衡的；（6）大量运用缩略词,如DRP-配送需求规划（distributionrequirementsplanning）,TMS-运输管理系统（transportationmanagementsystem）,SCM-供应链管理(SupplyChainManagement),MRP-材料需求计划（MaterialsRequirementsPlanning）,WMS-仓储管理系统（WarehousingManagementSystems）.通过讲解这些词汇的构成方法,并辅以词汇的联想记忆法,如学习distribute－配送,可以同时学习distributor－配送商,distribution－配送（名词）,学习integrate,（动词）整合,可以提及integral（形容词）一体化的,integration（名词）整合,这样可以做到事半功倍,扩大学生的词汇量.
2.2非谓语动词结构多
非谓语动词结构,指过去分词结构（v-ed结构）,现在分词结构（v-ing结构）和不定式结构（tov结构）.这三种结构的短语,在专业英语文章中出现的频率很高,在句子当中充当除谓语之外的各类结构.例如,
Thelosssufferedbyholdingstockandconsequentlynothavingcashtoinvestelsewhereisknownasanopportunitycost.
理解这个句子,找出主语是关键.主语看上去很长,而且包含了两个非谓语动词结构：sufferedbyholdingstock和nothavingcashtoinvestelsewhere,但这两个非谓语动词结构所起的作用是不一样的,前者是作为theloss的后置定语,而后者直接就与theloss构成了句子的并列主语.弄清主语后,整个句子的意思就容易理解了：持有库存所遭受的损失以及因此而缺乏在别处投资的现金就是人们熟知的“机会成本”.
Todesignawarehouse-distributionfacility,thedesignerisrequiredtounderstandapany’swarehouseanddistributionbusiness,operation,andproductflowthroughthefacility.句中,不定式结构Todesignawarehouse-di
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