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摘 要：随着网络技术的不断发展,计算机成为人们生产、生活中的必不可少的物品之一,社会与市场对计算机人才的需求越来越大,要求也越来越高,这时,加强大学计算机基础教学方法的研究就显得极为重要.计算机基础作为学习计算机技术的基本课程,对于发展学生的计算机综合素质具有重要的作用,所以,计算机基础课程教师应该运用各种教学方法,提高学生学习计算机基础知识的兴趣与主动性.本文主要探讨了大学计算机基础的教学方法.
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关 键 词：大学；计算机基础；教学方法
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2011)24-0000-01
Computer-basedTeachingMethod
SunGuofeng
(QiannanRadioandTVUniversity,Duyun558000,China)
Abstract:Withtheconti
关于计算机类论文范文素材
Keywords:College,Computer-based,Teachingmethods
一、大学计算机基础课程教学中存在的问题
大学计算机基础课程教学中存在着一些问题,它们影响着大学计算机基础课程的教学效果,这些问题是需要学校、教师与学生三方面共同解决的.第一,大学计算机基础作为大学生必修的一门课程,对发展学生的计算机技能具有重要的作用.但是,在一些大学的课程设置上,学校并没有给予足够的重视,仅仅是沿袭传统的课程设置方法,没有根据时代与技术的发展,创新地设置一些有利于学生就业的课程,这是不利于学生计算机技能的发展的.另外,一部分大学的计算机更新换代的速度较慢,计算机配置与系统还处于较为老旧的状态,使学生很难了解新型的计算机技术.第二,教师在进行计算机基础课程的授课过程,采取传统的“灌输式”教学方法,将计算机基础知识按照书本上的顺序与内容进行讲解,这种教学方法单一、枯燥,很难提起学生的兴趣.在教师讲解知识时,常常只教学生最基本的计算机知识,比如office入门知识,计算机软件与硬件的组成,简单的计算机处理方法等,这些是学生需要掌握的最基本的知识与计算机技能,在高中教育阶段就已经接触过,所以大学教师应该灵活运用各种教学方法,给予学生较深层次知识的传授.第三,大学是提升自身素质与技能的学府,学生在大学教育阶段应该积极进行知识与技能的学习与提高,但是,由于大学生自身计算机基础素质、学习能力、接受理解能力等的不同,使不同学生在面对相同知识与技能时出现不同的学习效果.一部分学生因此受到打击,渐渐失去学生计算机基础知识的兴趣,甚至放弃学习,这种学习态度是需要及时端正的.另外,一些学生为了就业需要,仅学习与职业技能考试相关的知识,忽视其他计算机知识的学习,这也是不对的.
二、提高大学计算机基础教学效果的教学方法
大学计算机基础是学生提高自身计算机素质的重要课程,也是学生学习更高层次计算机知识与技能的基础,所以,在研究大学计算机基础教学方法之前,学校应该提高对计算机教室建设的重视,加大对学校硬件设施的投入,改良计算机设备与系统,提高计算机的使用效率.同时,教师也应该灵活运用各种教学方法,端正学生学习计算机知识与技能的态度,激发学生学习的兴趣,提高教学效果,进而促进学生计算机综合运用能力的发展.第一,合理安排计算机基础教学内容,分层教学,照顾到所有学生的发展.由于学生的计算机素质参差不齐,所以,教师在教学过程中也应该进行分层教学.因此在课程内容的设置上,大致可以分成以下两个方面：大学生计算机基础的理论知识与计算机应用技术基础.这两个方面是针对不同学习层次学生而设置的,基础较差的学生可以先进行理论知识的学习,而基础较好的学生则将学习重点放到对计算机基技能的练习上.教师针对学生学习重难点进行授课,可以有效提高教学效果与学生的学习效果.第二,创设有效的问题情境,提高学生学习计算机基础理论知识与技能的兴趣与主动性.创设问题情境是常用的一种教学方法,教师根据教学内容,设置一些问题,一步步地引导学生进行创新思考,使学生在理解基础知识的基础上,养成探究学习的好习惯.创设问题情境教学方法最重要的是问题的设置,教师需要积极研究教学内容,有效控制问题的难度与提问的频率,给予学生充分的思考时间,提高学生自主学习的效果.随着问题情境教学的深入,教师应该鼓励学生质疑,提出问题,学生由回答问题转变为提出问题,这也是教学效果与学习效果提高的一大表现.第三,案例教学与演示教学相结合,使学生直观地理解计算机知识的应用过程,提高学生计算机综合应用能力.计算机基础教学中有许多知识与技能是需要教师进行演示的,所以,教师可以演示教学方法与案例教学方法相结合,以案例教学方法提高学生学习的兴趣,以演示教学方法加深学生对知识与技能的理解,进而有效提高教学效果.教师在选择演示案例时,要以生动性、实用性、启发性为原则,选择能够激发学生兴趣,启发学生思考的案例进行演示,这样才能达到启发学生思考的目的.比如,讲解一个案例之后,教师可以设置多种演示实验题目,请学生进行自主操作,教师从旁指导.之后选出较好的演示作品进行展示,提高学生自主学习的积极性,促进学生计算机综合应用技能的发展.
结束语：
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综上所述,在知识信息高速发展的现代社会,计算机成为人们生活与生产活动的有效载体,为提高人们的生活水平与生产力具有重要作用.所以,在大学教育阶段,计算机基础课程教师应该灵活运用各种教学方法,激发学生学习计算机知识与技术的兴趣与主动性,提高学生学习效果与教学效果,提高学生综合运用计算机的能力,进而发展成为高素质的计算机人才,为我国社会的发展做出贡献.
参考文献：
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[2]赵志刚.浅析大学计算机基础课程教学方法[J].价值工程,2010,(34)
[3]丁晓香.浅谈计算机文化基础课的教学改革[J].卫生职业教育,2007,(06)
[4]艾明晶,王丽,焦福菊.计算机基础课程教学方法的研究与实践[J].计算机教育,2005,(02)
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