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模式多元化,伴随着幼儿园的改制及市场竞争机制的逐步成形,管理者的办园理念慢慢变得唯利益化,在利润的驱使下,管理者连教师的工资待遇尚不能慷慨,更谈不上认真对待幼儿教师的专业成长,加之管理者对教师跳槽的担心,对教师培养的热情不高.（2）幼儿园的责任制管理制增加了教师工作量的同时,也给教师带来了越来越多的心理负担,工作压力加大,久而久之,教师产生倦怠感,失去了专业成长的动力.（3）幼儿园集权式的管理模式剥夺了教师专业发展的自主权,缺乏民主开放的工作和学习氛围以及良好的园所文化,自然不能激发教师更高层次的成长需要.（4）教师的专业成长与对其进行的考核相脱节,许多幼儿园缺乏将幼儿教师专业成长与工资、福利、聘任等进行衔接的科学合理的管理制度,加之部分幼儿园管理者自身能力、水平及精力的限制,无法保证幼儿教师考核的及时、客观、公正,降低了教师工作的积极性及其对职业的认同感,最终影响了幼儿教师获得理想的专业成长.该文来自 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060375983.html
注释
①刘黔敏.论幼儿园教师职业地位提升的制约因素―基于社会分层的理论视角[J].幼儿教育(教育科学),2009(7、8):46.
②金李花.幼儿教师专业化的困境及出路[J].现代教育科学,2009(5):35.
③李季湄.关于幼儿教师专业成长的若干问题刍议[J].早期教育,2008(2):13.
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