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摘 要安全教育是学校教育中的重要内容,通过安全教育内容的学习,有助于加强学生的安全防范意识,减少和避免意外伤害事故的发生.本文旨在探索如何在高职院校体育课程教学中注入安全教育内容体系,以更好的保障广大学生的生命安全.
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关 键 词体育课程安全教育探索实践
中图分类号：G712文献标识码：A
ExplorationandPracticeofSafetyEducationinto
HigherVocationalPhysicalEducation
CAIYanzi
(ZhejiangYuyingCollegeofVocationalTechnology,Hangzhou,Zhejiang310018)
AbstractSafetyeducationisanimportantpartinschooleducation,helpenhancestudents'awarenessofsecurity,reduceandavoidaccidentalinjuryaccidentsthroughsafetyeducationforthecontentoflearning.Thisarticleaimstoexplorehowtoinjectsafetyeducationcontentsystemintothevocationalcollegephysicaleducation,tobettersafeguardthelivesandsafetyofthestudents.
Keywordsphysicaleducation,safetyeducation,exploration,practice
1安全教育的涵义
安全教育是生命教育,注重学生自然生命的健康与安全,注重生存技能的培养的知识内容体系.概括来说,安全教育,是人类在其活动领域中预防自然、人为危险和其他有害因素的理论和实践的一种科学知识体系.其目的在于使学生形成对自身周围安全问题的自觉和负责的态度,培养学生认识和评价生活环境中危险和有害因素的基本知识和技能,选择对其防御的方法,以及在出现危险的情况下消除不良后果,进行自救、互救的方法.概括来说,安全教育的内容包括身体安全、心理安全、安全意识和安全技能.
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2体育课程注入安全教育的探索与思考
2.1体育课程注入安全教育的理论分析
体育课程作为一本必修课程,主要目的是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的,它是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展人才不可缺少的重要途径.随着体育课程的不断革新,增进身心健康的目的越来越得以凸显.而作为生命基础教育的安全教育,其内容包括身体安全、心理安全、安全意识和安全技能.将其注入体育课程当中,是对体育课程的进一步阐述和完善,因而在体育课程中进一步拓展教学内容,开发安全教育已经成为一种必然的趋势,这将对我国基础教育有着深远的影响.
安全教育在很多高等院校得以不同程度的开展,但大多院校只是简单的从知识层面上的传授和讲解,意即只有陈述性的知识,缺少情景化的教学.原因在于在安全知识教育过程中,缺乏对学生安全自救与求救等实际场景的模拟与应对培养.
2.2高职学院体育课程中注入安全教育的实施方案
2.2.1课程教学思路设计
体育教育伴随着教育现代化的变革已经跨入了新世纪,体育是体质发展的必要条件,同样也是智育、德育发展的重要条件.随着体育课程的不断革新,体育的功能也越来越得以全面的凸显.由于体育课程的学科特点,它不仅具有健身功能,而且以各种体育活动为手段,还能提高练习者的各种能力：如灵敏的反应能力与应变能力,从而能够提高人体的自救与互救能力,使练习者能尽可能的避免外界因素的伤害,并给人以处变不惊的心理状态.因而,根据体育教学的特点和学生自身成长的需要,十分有必要将生命安全教育与体育教育两者有机结合在一起,使体育课程教学成为安全教育知识传授的平台.
安全教育注入体育课程教学中,是对体育课程的进一步阐述和完善,因而在体育课程中进一步开发生命安全教育已然成为一种趋势,将会对我国基础体育教育有着极为深刻的影响.安全教育在很多高等院校得以不同程度的开展,但大多教学体系过于传统化,只是单纯从知识层面上的传授和讲解,缺少情景化的教学.因而在实际教学过程当中,需要融入多样化的教学方法,如运用演示教学法,利用多媒体,采用情景化的操作演示法,对学生有全方位、立体化的感染刺激效应,激发其积极主动思考和探索的意识；运用问题探究教学法,引导学生提出问题,在教师组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识；运用小组合作教学法,在实践动作技能教学的实施中,将学生划分为若干个小组,每个小组将根据教学内容和教师的安排,通过讨论、实际练习等手段,合作完成教学内容.这样既提高了学生实践操作能力,又培养了学生组织协调、合作学习的能力等等.通过多样化的教学,增进学生安全知识、自救和互救等知识在实际场景中的应对能力,并帮助培养学生的自我安全意识及应变能力.（下转第104页）（上接第53页）
2.2.2课程内容的构建
将安全教育融入体育课程学期教学实施内容当中是高职学院体育课程改革的一项全新的尝试.以高职院校浙江育英职业技术学院为例,学生在大学一年级时,进行各项体育选项课的普修,除学习各专项知识与技能的学习外,普及安全教育内容体系中的体育锻炼与保健知识、运动损伤的预防与处理、培养学生的整体意识和团队协作精神,并对学生进行挫折教育,增强学习的抗挫折能力的学习.大学二年级时进行职业实用体育课程的学习.基于对浙江育英职业技术学院不同专业所需的共同职业体育实用能力与知识的分析整合,形成了现在的职业实用体育模块课程.该职业实用体育课程模式打破了传统的体育选项课模式,该课程模式包含了四类模块课程,分别为：休闲体育、职业体能、安全与救护、拓展训练.安全教育的知识渗透到四类模块课程的教学当中,其中休闲体育模板中贯穿预防和改善职业病的体育锻炼方法；职业体能模块中融入掌握预防常见疾病的方法；拓展训练课程中囊括野外生存的基本理论与知识、突发性意外事故紧急处理的综合能力；安全与救护模板为安全教育内容的重要教学模块,包括五类安全教育教学内容：运动安全及常见性运动损伤的急救与处理、心肺复苏术的学习、包扎知识的学习、搬运知识的学习等.
2.2.3课程教学载体设计
不同的生命安全教育教学内容与教学要求,在实践教学中设定了不同的教学载体设计,具体载体设计中,理论教学中融入电化教学,让学生更直观的了解各个环节的理论知识,实践教学中通过各种角色互换和情景模拟的教学,让学生更为深刻的掌握各种自卫自救与互救的基本技能与方法,并能灵活运用.针对理论学习部分,主要采取电化教学的方式,通过让学生直观观摩相关电化教学片,掌握针对性的理论知识；实践操作部分,主要采取情景式模拟教学载体设计,真实体现安全教育急救与救护等场景,学生通过反复的实践操作与演练,来增强实践操作技能,增强处理急救与救护等相关问题的能力.在实际操作中,每小组学生之间进行分工合作与角色互换等多方位练习形式,以促进学生对操作技能的全面掌握.
3结论与建议
3.1配备完善的教学硬件设施
为避免空洞的说教和纯理论的传授,促进学生对安全教育知识教学的兴趣,在实践教学中需要配备安全教育知识教学所运用到的教学器具.如在进行理论知识讲解的同时设计情境化的教学,并让学生结合实践操练.Ö
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