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才相当缺乏,要解决这一问题,最根本的办法便是大力推广电子商务师的认证工作,吸引更多的人参加电子商务.4.2.1.2国家信息化培训证书
这是由国家信息化推进办公室颁发,是国内最具权威的信息化培训证书,是从事电子商务工作的凭证.这是信息产业部建立国家信息化培训标准、加强培训渠道建设、完善信息化考试系统平台和考核标准的一项举措,旨在落实信息产业部关于组织开展国家信息化培训工作的指示精神,为政府、企事业单位和社会各行业培养具有实际技能的信息化人才.它具有广泛的认可度和专业权威性,代表了当今信息技术应用专业资格认证的国家标准.
4.2.2计算机等级考试认证
(1)全国计算机等级考试是经教育部批准,由教育部考试中心主办,测试应试者计算机应用知识与能力的等级水平考试；(2)全国计算机软件专业技术资格和水平考试是国家级统一考试,这种考试面向社会各行业人员,并以软件专业水平为测试标准.
4.2.3物流师认证
当前我国的物流业发展迅速,实用型物流人才的供需矛盾日益突出,为此,中国物流与采购联合会会同全国物流标准化技术委员会于2003年底成功地在全国统一推出物流师职业资格认证.证书等级为：高级物流师(相当于国家职业资格一级)；物流师(相当于国家职业资格二级)；助理物流师(相当于国家职业资格三级).
4.2.4行会认证
国际电子商务师认证,这是目前唯一受到联合国承认的资质认证,获得该资格证的人员将享有联合国国际采购中电子商务市场信息和交易的优先获取权.也包括其他企业认证项目的资格证书象思科认证和SUN认证推出JAVA及Sqlsever技术认证方案.这些认证作为企业招聘人才的评判标准,也可以证明个人的技术能力.
5加强电子商务专业教学环节强化面向就业型人才培养
5.1激发高职院校教师的学术研究能力,引导他们向商务与技术结合的方向开展课题研究、组织教学内容及加强自身的知识储备；鼓励教师到企业中去实践,增长才干,培养合格的双师型的电子商务教师队伍,不断提高教师的理论水平和实践能力,以适应教学的需要.高等职业院校教师队伍建设要面向未来高技能人才培养模式改革的需要,按照开放性和职业性的内在要求,着重加强“双师型”教师队伍建设.对于电子商务类专业,更需要把优化“双师型”结构作为电子商务专业教师队伍建设的重点.提高教师的综合素质与教学能力,形成具有“双师”结构特征、专兼结合的电子商务专业教学团队.
5.2在教学中还可以引进企业人员,通过一线实战经验的传授,缩短高校学生毕业后适应工作岗位的时间.尤其建议在进行案例教学的过程中加入企业家或商业人员口述的案例分析；同时,在优化“双师型”结构,还要注意增加电子商务专业教师中具有企业工作经历的教师比例,要重视对现有专业教师的培养,加强培训,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力.
5.3借鉴国外培养电子商务人才的成功经验,例如：理论教学与案例教学相结合、小组讨论与项目实习相结合、人才培养与人才认证相结合等等.
5.4加快电子商务专业课程教学改革电子商务专业随着经济与技术的发展而要不断完善,因此课程体系的改革是提高电子商务教学质量的关键.我们认为应根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程教学内容.建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量.要加强课程建设规划与研究工作,改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养.
6结束语
电子商务的发展离不开电子商务人才的培养,需要学校、社会培训机构、政府以及学生的支持.在这里提出的电子商务培养模式改革结合了多方面的力量,需要不断探索与完善.
参考文献：
[1]张丽静,高可攀.浅谈电子商务专业课程体系的建设.商场现代化,2005.
[2]范唯,马树超.切实解决提升高职教育教学质量的关键问题.2006.
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[4]郑培.电子商务专业人才培养忧思录.电子商务世界,2005(1):124-126.
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