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关于游戏设计相关论文范文例文,与游戏化学习的现在和将来相关论文格式范文

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最主要取决于游戏在知识、能力、情感态度价值观方面的教学成效.而其中能力(尤其是问题解决等高阶能力)是需要特别注意的,因为传统教育常常给人以一种“注重知识、轻视能力”的印象,而游戏由于能够创设像拟真的任务情境,能够让学生在“做中学”[11],所以许多学者认为游戏在高阶能力的培养方面会有所建树.因此本次会议中也有较多文章探讨相关主题,相信未来会有更多的研究聚焦于此,比如游戏中的问题解决能力、创造能力、协作能力、反思能力、领导能力等等.

4.注重虚拟现实技术的应用

基于虚拟现实技术的模拟或仿真由于存在便宜、方便、安全等特点,所以在教育中的应用已经是比较广泛的了,尤其是在工业、商业和军事培训中.当前对职业教育比较重视,由于职业教育强调动手操作能力和经验,因此虚拟模拟或仿真将会更有用武之地.当然,模拟或仿真与单纯的游戏是存在区别的,但是很多时候它们之间的界线是比较模糊,所以有人将其简单归结为模拟类游戏.

我们认为,作为游戏化学习研究者不必过分拘泥于两者之间的区别,但是应该尝试将更多的游戏因素应用到模拟或仿真中,以便创建更富吸引力的模拟学习环境.值得注意的是,欧美目前将“SecondLife(第二人生)”或其他虚拟世界应用于教育比较流行,或许将来这也会成为一个比较重要的研究方向.

5.注重游戏文化对青少年的影响

游戏化学习对教育一定有促进作用,但是也可能会有负面影响,比如网络成瘾、游戏暴力、对现实生活缺乏动机,产生疏离、人际互动冷漠化等问题.事实上,这些问题在社会学、心理学领域研究比较多,不过对于我们教育技术研究人员,应该更多的考虑如何利用技术等各种手段尽量避免这些问题,将可能的破坏力量,引导成为改善的力量.比如建立电子游戏教育功能的评价指标体系[12],并据此对社会上的商业游戏进行评比分析,从而一定程度上可以引导商业网络游戏的发展.

此外,未来应该更多的研究如何将社会化学习理论整合到游戏化学习过程中,不仅仅强调游戏在知识能力方面的学习成效,同时也强调学生在游戏化学习过程中的社会化发展与成长.

五、关于游戏化学习的研究方法

在教育研究中,主要有量化和质化两种研究取向,其中量化研究方法主要采取实验法、准实验法、问卷调查等具体研究方法,而质化研究方法主要采取文本分析、访谈法、观察法等具体研究方法.不过,近年来随着复杂科学的出现及其在教育研究中的运用,混合式研究方法逐渐引起了人们的关注.对于一些复杂的教育问题,通过长期的仔细观察,详细单独和小组访问,分析图片、记叙文、统计资料及录音与录像带的纪录,研究者能更加了解具体的学习,从而对教学和教育政策做出的准确结论,并采取更有效的抉择[13].

游戏化学习研究相对于其它教育领域的研究稍微特殊一些,因为在研究中经常需要开发教学系统或者教学软件,而这种系统开发也不能简单等同于计算机领域的系统开发.长期以来,许多研究者力求归纳总结出适合教育技术领域研究特点的独有的研究方法,如近年来比较流行的开发研究方法,就是一种既注重解决实际问题,又注重总结设计理论的比较受关注的研究方法.

1.实验法(或准实验法)

在游戏化学习的实证研究里,常用的方法是实验法.比如本次会议有15篇论文采用了实验法(或准实验法).从实验场所选择看,主要是在中小学校,从实验时间选择看,有的选择在日常的课堂教学中,就在课表安排的时间进行,有的选择单独的时间进行实验,从实验对象选择看,一般包括中小学生,参与者还有学科教师,从游戏化学习软件选择上,有的实验选择已有的商业游戏,有的选择了自主开发的游戏化学习平台,还有的选择将已有的商业游戏进行内容上的改造.

2.开发研究法

所谓开发研究方法(DevelopmentResearchMethod,也译作发展研究方法),有时也被称为“基于设计的研究方法(Design-basedResearchMethod”、设计研究(Design-basedResearchMethod)”等,它指的是在一定教育理论指导下,快速地制作出一个系统原型,在这个系统原型的基础上,邀请一些专家或者实际用户对该系统原型提出意见,设计者在分析整合意见的基础上制作出第二个原型,然后再邀请一些专家或用户提出改进意见.这个过程循环往复多次,直到以上各方专家以及用户对制作的系统原型满意为止.这样就比较容易整合研究和开发过程、解决理论与实践脱节的矛盾,一方面可以逐步开发出一个功能完善的系统,另一方面研究者也可以不断积累知识和经验,为相关的其它研究提供借鉴[14].

在本子会议中,有4篇文章大体上可以归入开发研究法,比如王丽君等人开发了游戏化学习环境,并进行了相关实验,然后总结出了程序设计语言学习中游戏化学习策略.

3.个案研究法

所谓个案研究方法,指的是以一个人、一个机构或一个团体为研究对象,广泛搜集各种资料,以质的研究方法为主,综合运用各种方法,对复杂情境中的现象进行深入探究的研究策略[15].由于个案研究法能够比较深入和全面地了解研究对象,能够深入了解研究过程是如何发生和发展的,因此在医疗、社会工作、心理辅导、教育科学等领域有着比较广泛的应用.

本子会议也有几篇文章采用了个案研究法,比如方绅等人采用质性个案深入访谈方法来研究父母、老师和学生对网络游戏的看法.需要特别注意的是,个案研究非常注重利用各种方法收集丰富的资料,从而进行全面和深入的研究,而游戏化学习研究中就可以借助游戏的特点,利用系统自动记录学生在游戏中的操作过程,从而进行深入分析.比如尚俊杰等人曾经采用个案研究方法,利用系统记录的同学的游戏操作过程和同学撰写的游戏日志,深入研究了同学的动机、行为和学习成效,并取得了良好的效果[16].

4.内容分析法

内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法,其目的是了解文献中本质性的事实和趋势,揭示出文献所隐含的信息,对事物发展情况预测.内容分析法最早起源于传播学领域,不过现在已经被各学科广泛采用,研究对象也扩展到了各类文字内容.在游戏化学习中,可以利用内容分析方法进行游戏评价或文献综述.比如lin和liu采用内容分析的方法对市场上现有的196款计算机教育游戏进行了分析,然后邀请专家对它们进行评价,提炼出教育游戏评价的5个维度共43个指标[17].

5.其它方法

游戏化学习研究还经常采用问卷调查法、观察法、理论探讨等方法.作为搜集数据的重要方式,问卷调查往往和实验法一起综合使用,有的问卷是由研究者自行开发,有的是根据已有问卷进行改编,常以李克特(Likert)量表和沙氏通量表的形式出现.实证研究的现场观察主要用于一些幼儿游戏研究中,研究者通过录制过程视频、现场记录等进行数据收集.在游戏化学习环境设计方面,研究者常以文献研究为主要研究方法,从理论上构建游戏化的学习环境、提出游戏化学习环境的设计模型和方法.

总而言之,在游戏化学习相关研究中,应该针对不同的研究课题采用比较适合的研究方法.关于教育游戏设计与开发的,可以采用开发研究方法,关于游戏学习效果评价的,可以采用实验法或准实验法,在其中可以利用问卷调查、观察、测验等方法收取数据,关于师生对游戏态度等问题的,可以采用问卷调查方法或访谈法,而在对游戏文献或游戏文本资料分析时,可以质化文本分析方法,也可以采用内容分析方法,如果研究问题比较复杂,可以采用个案研究方法,对少数个案进行深入全面地分析.