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关于远程教育论文范文集,与中国远程教育的国际显示度相关论文格式范文
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度、显示广度和显示深度,观察中国远程教育对世界远程教育的贡献,为人们提供了认识中国远程教育国际化程度的一种新方法、新视角.第二,中国远程教育为国际远程教育的发展提供了丰富的实践案例,得到了国际远程教育界的关注和重视,具有较快的显示速度、明显的显示广度和一定的显示深度,国际显示度不断提升.
1,显示速度
中国远程教育在国际视野中的显示始于1976年,自1998年我国实施现代远程教育工程以来,中国远程教育的国际显示速度不断加快(尤其是在2001年以后增幅明显),其发展趋势与国际远程教育大致同步.
2,显示广度
作者的空间与机构分布、显示载体分布表明,本土学者是中国远程教育国际显示报道的主体,尤以台湾、香港的学者最为活跃(这与此前的有关研究结果㈣是一致的).他们遵守共同的学术规范,在国际学术会议和国外学者把持话语权的国外学术期刊上发表成果,为宣传中国远程教育做出了积极贡献.
热点研究领域主要聚集在媒体和技术(42％)、远程教学与学习(29％)、教学设计和课程开发(11％)、远程学习者与学习支持服务(9％)、评价(7％)和远程教育管理(2％)等六大方面.在教与学的模式、教与学的策略、农远工程、媒体选择与技术应用、支撑平台建设、标准研制、课程和资源的教学设计与开发、交互、学习者特征、学习支持的模式策略和技术、学习绩效评价、数字版权管理等方面的大量实践探索,为世界远程教育的发展积累了丰富的本土经验,在“实践探索研究”领域显示了中国远程教育对世界远程教育发展的贡献面.相比较而言,理论研究的国际显示比较薄弱,缺少远程教育一般原理的研究,缺少被广泛引用的理论成果,这说明中国远程教育在对国际远程教育的理论贡献方面尚待突破.
3,显示深度
研究成果是否被引用及其被引频次、被引时间、引文的国别归属,是该成果在业界产生影响与占有地位的重要测度.中国远程教育研究成果年均引用次数77.88,总被引频次平均每年增长26.89,他引频次总占比高.平均总被引频次时窗显示(见表5),在论文发表后的7年内,其平均被引频次增幅明显,学术影响力与显示深度不断提升,其学术影响力的峰值时段集中在论文发表后的第6-7年.2000年以后,当年发表的论文很快就被大量引用,体现出明显的学科思想的继承累积性、领域知识在单向度上直线状的逻辑积累和纵向深入的发展.这表明,中国远程教育的研究成果产生了一定的国际学术影响,尤其在2000年以后,这种影响明显加快,国际显示深度随之明显提高.施引文献的作者地区分布反映了中国远程教育具有较广泛的国际交流和一定的学科国际化程度,施引文献的学科领域分布则反映了学科影响面、学科问的横向交流与交叉引用,同时也镜像反映了中国远程教育的学科基础还在进一步完善中,需要借鉴引用相关或相邻学科知识以塑型其学科基础,其显示深度与影响力尚可进一步提升.
第三,基于WOK的中国远程教育研究的国际论文分析,显示出中外研究者在国际视野里共同勾画的中国远程教育的基本轮廓,但是,与中国远程教育的实际全貌相比,这些显然是局部而非全面的.如,开放与远程教育理论研究、学科建设、现代远程教育试点评估、质量保障体系建设、远程教育的经济学研究、远程教育政策法规研究、专业人员培养研究、远程教育院校与系统的发展、远程教育文化等等,在国内学术期刊报道较多,但在WOK收录的文献里极少涉及.究其原因主要是国际强势语言与民族语言的矛盾阻碍着平等的国际交流.域外学者接触、关注中国远程教育的途径,主要是国际学术会议、国际合作项目、我国学者在域外发表的英语论文,大量的母语文献因为语言障碍而隔断了交流,其英文摘 要并未起到沟通交流的桥梁作用㈣.这启示我们：只有世界性的媒体,才有世界性的传播,通过进一步加强国内远程教育专业期刊的自身建设,突破国际强势语言与民族语言的交流阻碍,进一步扩大对外交流和国际合作,加大研究成果的国际化,从而进一步提升中国远程教育的国际显示速度、广度和深度,进而在国际化视野中促进中国远程教育的学科建设.
第四,立足国际视野,关注中国远程教育的国际显示度,对于我们的自觉、自省具有深刻的意义.在经济全球化时代,我们需要国际化的眼界,树立研究成果的国际意识,在国际交流中提升自己的研究水平和对世界远程教育发展的贡献.同时也需要本土情怀、对中国实践的理解和尊重,以中国的方式、民族的话语来论说中国的问题,警惕沉浸在他人语境里、以寻求依靠西方的身份认同作为实现自我认同的途径.
第五,局限与后续的进一步研究.主要体现在：(1)本研究采用的样本文献源自世界领先的引文数据库WOK,其收录的核心内容是经过严格评估的自然科学、社会科学、艺术及人文科学等多学科领域具有高影响力的期刊和国际会议录.对那些未被WOK收录的国内外远程教育主要学术期刊(尤其是那些对中国远程教育报道量较多的学术期刊)和国际会议录,其中的中国远程教育研究成果的国际显示度如何,有待后续研究.(2)文献被引数据已被普遍用于各个专业领域学术成果影响力的评价,但是受被引滞后期的影响,越是靠近研究时点发表的成果,往往缺少足够的可观察数据,数据分析结果因之通常会低估近期间发表成果的学术影响,因此本研究中近年来发表的样本论文,其学术影响、显示深度如何,有待进一步观察.
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