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30340;进步和发展,实现教学目标和促进学生的内在发展.为此,从资源配置而言,网上资源必须包含系统授课的学习课件,为学生提供系统学习的资源；面授辅导方案须根据学生实际需求和课程性质制定,面授课的内容应以课程教学重点、实践性教学为主,增强教学内容的针对性,适应行业及岗位的需要,做到学以致用.只有做到面授辅导与网上学习资源的有效配合,才能成功引起、维持和促进学生的学习,达到预期的教学效果,促进学生的进步和发展.

(3)以课程资源建设为抓手,强化课程建设中的支持服务设计,建立学测评导一体化的课程资源和技术服务模式.远程环境下学生所学习的知识更多地来源于老师精心设计的学习材料.因此,资源建设在内容上既要考虑学习者的广泛性、学习需求的多样性,还要针对不同教学内容、不同教学环节、不同教育对象来设计；各种媒体的教学资源在设计时要形成统一的整体,在用恰当媒体表现恰当学科内容的基础上,处理好多种媒体资源间的关系.

资源库应包括突出重点的课程或专业教学素材库,基于知识点的答疑库,具有一定导学功能的智能化题库,按专业组建的来自工作实际的案例库.教学资源中的学习活动应包括练习题、案例分析、小组讨论、实践活动等,是学生与资源之间进行交互的重要形式,也是教师开展课业服务的重要依据,是师生交互的重要内容.科学有效的学习活动能够将教(与)学与课程资源有机地结合在一起,实现教与学的再度结合.

(4)建立一支专业化程度高、相对稳定的导学(班主任)队伍.从某种意义上讲,班主任工作水平代表着一个教学点的服务水平,他们的服务理念、态度和水平直接影响到开放教育的服务水平.因此,选聘的班主任应是熟悉远程教育特点、掌握远程教育现代信息技术的有大学学历的老师,同时对开放教育班主任制定相应的规范,完善考核制度,定期进行培训,不断提高服务水平,将班主任工作渗透到每一个细节.

开放教育学生满意度的调查与实证参考属性评定
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(5)培养和提高学生信息素养.现代远程教育强调以学生为中心,重视学习者的主体地位,创设个体化学习环境,体现在学习形式上主要是个别化自主学习.而学生自主学习的效果,在很大程度上取决于学生获取信息、解读和利用信息的意识和能力.也就是说,学员通过对自己的学习目标和学习过程进行自我规划和自我管理,使自己的学习行为与自己所处的环境和具有的条件相适应,才能获得最佳的学习效果.

因此,现代远程教育质量的保证,不但需要关注远程教育资源建设、教育管理和师资的素养,更需要关注学习者运用现代信息技术进行学习的意识和能力.网络教育在呼唤教师信息素养的同时,培养学员的信息素养成为当务之急.

(6)构建完善的促学、导学、助学、督学体系,施行“个性化”教学和“全过程”管理.以制度建设和激励措施为抓手,构建有效的促学体系,保证使多数学生受益.完善的促学体系包括建立限时段的选课制度、定时定量网上作业制度和学习激励制度.上网学习实时纪录,与平时成绩挂钩,与评优挂钩,增加平时作业与期末考试的关联度,激励并促进学生平时的学习；以满足学习者不同需求为导向,构建个性化的导学体系,保证导学活动常态化运行,包括入学导学、专业导学和课程导学；以多元化资源建设为基础,构建完善的助学体系,保证网络资源对学习确实有用.学生开展自主学习并不等于是自己学习,而是在丰富教学资源的支持下,在老师的指导下根据个人的情况开展的学习活动.因此,要注意资源引领和教师引领并重,不能偏废.

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