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[摘要]依据智能开发理论,针对儿童智能开发的类型及要素进行专题学习网站的总体设计与规划.在对该网站进行了社会需求分析和用户分析后,根据分析结果对该专题网站进行结构与功能设计,同时对基于专题网站的儿童智能开发的方法、步骤及发展趋势进行了总结.

[关键词]智能开发；智商；情商；德商；多元智能

[中图分类号]G134　[文献标识码]A　[文章编号]1672-0008(2011)03-0078-05

一、智能与智能开发

智能的定义有多种,从不同的角度分析,所总结的智能定义不同.从智力与能力的角度出发,可把智能定义为智力和能力素质的综合体现；从潜能的角度出发,可把智能定义为智力潜能；从多元智能的角度出发可定义为一种人性整合的生活操作模式,是解决问题的能力和创造能力.智能不是与生俱来的,每个人都有能力改进并扩展自己的智能.每个人的智能是多元的,并有自己独特的智能组合.

根据智能的概念,智能开发有如下几种情况：(1)从智力与能力的角度出发,智能开发是指对智力与能力等诸方面综合素质的开发训练与培养.(2)从潜能的角度出发,智能开发是指对智力潜能的开发训练与培养.(3)从儿童发展的角度出发,儿童智能开发是指在儿童发展阶段,采用一定的方法,利用一定的环境与资源,通过科学的方案,对其进行德、智、体、美等诸方面各要素进行开发训练与培养,达到提高素质、开发潜能的目的.

儿童智能开发包括0-3岁、4-6岁、7-12岁三个年龄阶段的开发训练与教育,即对应的早期教育、幼儿教育和小学教育三个阶段.随着儿童年龄的不同,其生理、心理与智能发展状况差别很大,需根据不同年龄儿童的具体情况,因材施教,才能取得较好地智能开发训练效果,达到较为满意的素质教育目的.

二、儿童智能开发的类型及要素

1.多元智能开发

按照多元智能理论,多元智能开发是指针对儿童的语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能及自然观察智能等八项智能要素进行开发、训练和培养.

2.全脑开发

所谓全脑开发,即对人的大脑进行左脑与右脑两大部分实施智能开发.(1)左脑开发：左脑具有语言性、分析性、推论性、部分性、意识性、时间性、连续性.其左脑思维方式具有连续性、延续性和分析性.左脑常用来组织语言、掌握生词的意义、计算、按顺序背诵数字和生词.主要负责语言中心、逻辑数理、综合思考、人格行为模式等.所以常称左脑为“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”.(2)右脑开发：右脑具有非语言性、关联性、直观性、无意识性、空间性、全体性、同时性.右脑主要负责记忆人脸、认识环境中的声音(自然音)、旋律、噪音、掌握视觉形态(知觉和分析图片、相片)之类构造性弱的事情.

3.五力智能开发

根据智力要素分析,五力智能开发包括对观察力、想象力、注意力、记忆力和思维能力等五大要素进行开发训练和培养.

4.五商智能开发

所谓五商智能(5Q)开发是指对儿童的智商(IQ)、情商(EQ)、健商(HQ)、财商(FQ)、德商(MQ)等五大要素进行开发、训练与培养.

三、儿童智能开发专题网站的设计开发与建设

(一)网站建设的需求分析

1.社会需求分析

纵观世界各国,对儿童的智能开发训练与培养都十分重视.美国于1989年率先推出了全国性的脑科学计划,把1990-2000年命名为“脑的十年”；1996年,日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划；2003年月1月,启动了“脑科学与教育”研究项目,逐步构建出理想的教育体系和教育教学方法；1998年,法国推出了“学生最重要的是要学会观察、学会动手、具有科学素养和能力”的教育纲要.1998年,我国国务院副总理李岚清在教育工作会议上强调：

“人脑的开发,其意义甚至大于物质的开发和利用.”从上世纪末到今天,智能开发已成为世界的教育潮流之一.

2.学习者需求分析

有关调查报告指出,儿童早期智能开发的理念得到家长的广泛关注,但存在一定的误区,家长对儿童智力开发认知水平较低.另一方面,目前大多数儿童保健门诊都提供较为简单的保健服务,如测身高、体重等,普遍忽视儿童智力发育的指导,迫切需要开展儿童智力发展的指导工作,并借此提高保健人员的服务能力.因此,儿童智能开发专题网站的需求者包括家长、儿保与幼教人员和其他教育者,家长通过本网站平台学习儿童智能开发的知识和方法,掌握智能开发的有效策略和技术,并进行经验交流互动,儿保与幼教人员通过网站平台学习儿童早期智能开发经验与技巧,儿童保健专家通过网站平台发布科学研究成果,指导儿保与幼教人员及家长进行儿童保健与智能开发.

从影响儿童智力发展的因素这个角度出发,可分析出儿童智能开发专题网站的内容需求主要包括以下三个方面.

(1)网络智能开发环境(平台)的需求.儿童智力的发展除与年龄、体重等生理条件相关外,生活经验与环境也极为重要.其中家庭环境(尤其是父母教育程度等本身特点),通过基因遗传和环境刺激相互作用的方式可较大地影响着儿童智力的发展.除此之外,社区、保健所、托幼机构干预等早期教育方式对儿童智力发展也有一定的影响.但现实情况下,大多数父母忙于工作,没有过多的时间和早期教育机构进行面对面互动,并寻找专业资料思考如何构建环境刺激以促进儿童智力发展,早期教育机构则受限于服务渠道的匮乏、服务管理方式的陈旧.因此,家长和早教机构都期望有一个网络智能开发环境,能够在他们之间构建早期教育信息发布、资源共享、教学互动、服务管理的平台,满足他们对儿童进行系统早期教育的需求.

(2)智能开发数字教学资源的需求.儿童智能开发的教学资源目前较为丰富,按通俗程度主要分为专著、科普、日记、手册,网络资源大多表现为电子书籍的形式.要达到较高水平的智能开发与素质教育的目的,数字教学资源起着关键性的作用,这些资源的内容与理论方法既要求科学、正确,又要求这些资源形式多样、内容丰富、易学、易用、易操作.该数字化教学媒体主要有课件、网络课程、素材库,所有这些资源的具体内容,应紧紧围绕智商、情商、健商、财商、德商,多元智能中的八种智能要素及左右脑开发中的诸要素进行设计开发,以满足广大家长对儿童智能开发与教育的需要.

(3)智能开发方法与策略的需求.据调查,在我国家庭教育中常常出现教育中的极端情况.一是对儿童过份溺爱,过份溺爱的孩子,在与其他孩子相处过程中,不懂得如何谦让,表现出生活与社交能力较差.二是过分严厉,过分严厉的家长常常只注重于孩子的语文、数学、英语等主要学科的学习,而忽视了其他方面的教育.这类家长表现出重智商,轻情商、健商、财商与德商的教育方法.

故儿童智能开发专题学习网站的内容要丰富,既要有儿童智能开发与教育的理论,又要有儿童智能开发与教育的教学方法、策略与模式等内容,使广大师生与家长在对儿童实施智能开发