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计量经济学方面有关论文范文例文,与《计量经济学》性实验教学模式相关论文范文

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的统计检验以及模型的对比选择等多个环节.通过实证研究,学生不但要掌握数据筛选、数据技术处理等基础的方法,更要掌握模型建立、检验和选择的经济计量技术.数据准确加上模型正确,才能正确反映经济发展规律,才能正确地对实际经济现象进行分析.

（5）经济现象分析.经济现象分析是探索性实验的最后环节.理论和实证研究的最终目的是了解经济现象,分析经济现象发生的机理,进而为政府制定政策提供理论依据.例如研究通货膨胀问题,就要通过模型分析通货膨胀的原因：成本推动型、需求拉动型还是混合型.正确分析经济现象的成因,才能找到解决经济问题的根本办法,才能提出正确的政策建议.学生通过分析经济现象,进一步提高解决经济问题的能力.

《计量经济学》课程实验教学的成果是形成实验报告与论文,在实验教学期间,要求学生有针对性的选定题目,建立模型并分析模型,鼓励部分学生将所研究问题撰写成学术论文公开发表.并通过教师和学生的科研活动积累教学素材和案例,进行系统教学研究和应用性人才培养模式研究.

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3结束语

《计量经济学》作为经济类专业的核心专业基础课,在人才培养上更显露出它的特殊性和重要性.根据经济、管理类专业的人才培养目标,《计量经济学》是现代经济学的重要体现,是高素质的、具有创新精神和实践能力的复合型现代经济管理人才必须掌握的方法论基础,具有很强的应用性,对于现实经济问题的定量实证分析,《计量经济学》作为方法论基础发挥着越来越重要的作用.正是基于这样的认识,承担《计量经济学》教学的教师结合多年的计量经济学实验教学经验,提出一种基于创新能力培养的探索性实验教学模式改革,结合学生专业特长和计量经济学方法,发挥学生的主观能动性,培养学生的创新能力,提高学生解决实际经济管理问题的能力,实现应用性人才培养的目标.

参考文献

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[2]庞皓.对《计量经济学》课程建设的若干思考[J].统计教育,2004(3).

[3]王立平.计量经济学实验教学模式改革研究[J].山西财经大学学报,2006(12).

[4]李南成,张卫东.本科阶段《计量经济学》教学与大学