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商务英语类有关论文范文参考文献,与高职高专院校商务英语《外贸函电》教学之我见相关论文答辩
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摘 要商务英语《外贸函电》作为商务英语专业的主干课程之一,综合了外贸实务和英语两方面的知识,具有很强的实践性和实用性.该门课程的目的是培养学生外贸综合能力,提高学生的综合素质,以求学生能运用该门课程所学适应社会工作,实现其价值.本文从了解该门课程的内容及特点,结合当前教学中的不足之处以及自身教学经验,谈了几点看法.
关 键 词外贸函电课程内容设置多媒体教学
中图分类号:H319.3文献标识码:A
在当前各国之间贸易盛行的形势下,对外经济贸易和技术合作迅速发展,急需一大批优秀的对外经贸人才,这就为外贸职业教育提出了很高的要求,尤其外贸函电这一门实用课,它是培养这一行业人才的主要课程之一.而教授这门课程也需要结合外贸实际与现实生活中的实例,深入浅出,让学生充分理解外贸流程和函电写作.本文从分析该课程主旨及内容开始,同时结合当前教学中的不足之处以及结合实践,谈谈在高职高专院校教学中所总结的经验和几点看法.
1《外贸函电》课程的主旨及其内容
1.1《外贸函电》课程的主旨
该课程旨在通过学习外贸业务流程以及函电交往中所需要的专业术语和表达,把基础英语技能和外贸英语知识有机地结合起来,培养学生了解并掌握商务英语外贸函电的写作,并能灵活地加以运用.本课程要求学生除了了解规范的外贸英语函电格式外,还要求学生掌握外贸函电相关词汇、习惯表达法,翻译原则等,能写出格式标准、内容具体、表达贴切、语法正确、符合逻辑的外贸英语函电.
1.2课程内容概括
在课程内容上,外贸函电与大学英语有很大的区别.它主要围绕国际贸易中的各个实践环节来展开,内容涉及面很广,是从英语语言知识、跨文化交际学到国贸实务、营销心理学以及公共关系学等多方面知识的交融和渗透.具体内容如下:怎样建立业务关系(HowtoEstablishBusinessRelations)―询盘(Enquiry)―发盘(Offer)―还盘(Counter-offer)―接受与确认(Acceptanceandconfirmation)―订单与合同(OrderandContract),以及合同中相关条款的拟订,如支付与信用证(PaymentandL/C),包装(Packing),装运(Shipment),保险(Insurance),抱怨(Complain),索赔(Claims)和理赔(Settlement)等.从内容涵盖来看,该课程涉及范围广,逻辑层次鲜明,具有很强的专业性与实用性.
2当前商务英语外贸函电教学中存在的不足之处
2.1学生层次不一,课程设置失当
外贸英语函电是英语写作和外贸业务知识相结合的一门综合性课程.对初学该门课程的人来说,外贸函电学习的入门较难,效果不够显著,容易丧失学习积极性.再者,自从高校扩招以来,高职院校生源的综合素质和英语基础整体水平下降,致使整个学校学习氛围不够浓郁,影响整体教学质量.
在课程设置上,若开设一些外贸函电课程的先导课如国贸实务、英文写作等,将有利于学生更好地掌握外贸流程及函电写作,此后学校应安排一些巩固课程,如外贸英语听力、会话、写作等.但目前有许多高职高专院校未科学严谨地安排,没有顾及到客观实际情况,因此在课堂设置上存在次序颠倒、随意排课的现象,导致学生在学习《外贸函电》课程时压力会比较大,理解记忆专业词汇和表达上难度较大.
2.2教师随机安排,教学方法欠丰富
众所周知,《外贸函电》这门课程知识面广,这就对教授该门课程的教师提出了很高的要求.既要求商务英语专业基本功扎实,还必须了解外贸业务基本流程及其要求.然而,在目前一些高职高专院校中,在安排任课教师时往往没有取长补短,以致教师达不到最佳授课效果.同时,教学方法欠丰富也是目前面临的一个重大问题.教师的课堂教学直接决定了学生的学习效果,如果教学方法单调沉闷,不能生动幽默、化繁为简地讲解专业知识,那么学生在学习过程中会逐渐失去兴趣,从而不能有效地激发他们的学习主动性,致使学习效果降低.
3对外贸函电课堂教学的几点建议
3.1注重教师培养和学生素质的提高
高职高专院校应当注重培养“双师型”人才.目前高职高专院校对于专职老师的要求越来越高,不仅要求教师在专业知识方面有过硬的本领,在实践方面的能力也不容忽视.因此,选用学习商务英语或外贸英语专业知识并且具有外贸经验、英语功底扎实的教师进行教学工作显得尤为重要.教师在课堂上运用双语教学,通过现实生活中的实例以及亲身体验引起学生的学习兴趣.同时教师多对学生进行鼓励,让学生充分认识到该课程在当前的形势下的实用性,提高学生理论与实践相结合的能力.与此同时,这也要求学生在充分了解该课程的特殊性及实用性的前提下,运用原有的英语基础,积极配合任课教师,加强外贸专业知识的学习.教师注意英文版的外贸知识在课堂上对学生的渗透,这在某种程度上不仅有助于他们理解和记忆外贸专业术语,也一定程度上对他们英语表达能力的提高有很大的帮助.
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3.2改进课程的设置和教学方法
高职高专院校应当在该课程设置上加以改进,充分考虑学生的利益.笔者认为该课程应当设置在大二或大三,因为学生在经过大一的基本知识学习后定能更好地掌握《外贸
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3.3多媒体教学设备等运用得当
运用多媒体设备,不但能增加课堂上学生信息的摄取量,同时通过更生动直观的表现形式,采用一些简单的日常情景进行类比,以及案例教学法,让学生图形并茂,对学习课堂知识增添趣味性,从而提高学生的积极性.比如在介绍外贸流程时,教师可以举些现实生活中简单熟悉的例子.比如我们去商场购物,在这一情形下就存在了买家与卖家的关系,也就是外贸流程中的第一步骤――建立业务关系,接下来我们就会去挑选我们想要购买的商品,看中某个商品后我们就会像店员询问价格、质地、颜色等信息,这在我们外贸业务中就相当于询盘,然后我们会对于购买中不满意的一些方面与店主进行协商,比如砍价,即外贸流程中的还盘,再接下来就是谈定价格、规格等,双方确认后买家付款,然后卖家包装后交易便完成了.而这些虽然与外贸流程比较类似,但远没有外贸流程复杂.教师运用这样的情景教学,贴近生活,会降低学生对于外贸的陌生度,从而会激发他们主动学习的兴趣.如此一来,教学最终的目的也得以完全实现.
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以上所述是笔者在《外贸函电》教学过程中总结出来的一些经验,希望能给同行以及学习该门课程的学生一些帮助.
参考文献
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[2]程岸.外贸英语信函中程式化信息功能及其对教学的启示[J].外语教学,1997(4).
[3]张维维.浅析外贸函电课程特点及课堂教学.商场现代化,2006.9.
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