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吧.

教育在促进人对生命自身的超越,提升人的生命的精神境界,实现人的生命价值,寻求和创造人的生命意义等方面起着非常重要的作用.在以往的功利主义教育中,过分关注利益与结果,剥夺了学生在学习中应有的一些体验,这里包括学习的自由、学习的情感体验等方面.学生接受的只是受限的、枯燥的、令人乏味反感的教育.教育部在推行新一轮的课程改革中理念和初衷是好的,然而在实施当中却变了味道.我们的教育应该首先把我们的学生看作真正的人,办真正“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的教育.教育要真正做到以人为本,从人的角度出发来思考教育,这意味着

关于基础教育相关论文范文集真正的教育总是(应是)充满生气,是对个体生命的肯定、激励、褒扬,对生命的热爱.在我们以往教育中,那些乏味的、冷漠的、不人性的方式应该摒弃.教育改革应该从一切问题的根源――评价与选拔机制着眼,通过反思,不断更新我们的教育理念,让学生回归自由、快乐的学习.

3结语

教育问题追其根源都是社会问题的外在体现.教育出现问题责任不全在教育,而应在社会、在国家,全社会都有责任来认真反思教育问题、反思社会问题,通过改良使社会各方面良性的发展,彻底解决各种教育痼疾.作为教育工作者,要树立终身学习的信念,不断丰富自己的内涵,提升自己的职业素养,要有批判和反思的头脑,不断审视自己的教育、教学目标,真正做到教育以人为本,为社会培养真正基础厚重的有用之才.

注释

刘斌,汪晓莺.浅论哲学与素质教育[J].中国成人教育,2007(12).

王欣瑜,刘文霞.“生活”与“教育”的哲学界定.内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),2008(4).

徐文彬.课堂教学中的“本原性问题”及其教育价值.当代教育科学,2004(19).

牛正兰.知识教育与信仰危机.兰州大学学报(社会科学版),2007(2).

乐先莲.西方马克思主义视域中的教育与国家关系――罗杰戴尔的教育意识形态国家机器论.外国教育研究,2007(11).

王淑宁,傅小芳.浅议教育与人的关系――基于人类学视角的思考.当代教育论坛,2008(6).

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