当前位置 —论文—本科论文— 范文

初中数学教师相关论文范文检索,与初中数学教师人文素养探析相关论文答辩开场白

本论文是一篇初中数学教师相关论文答辩开场白,关于初中数学教师人文素养探析相关毕业论文范文。免费优秀的关于初中数学教师及数学教师及数学教育方面论文范文资料,适合初中数学教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

2;老师的关怀.虽然有些初中数学教师掌握大量的人文知识,但缺少必要的内化和积淀.对自己所从事的职业“用心”,是对所有教师最基本的要求.在新一轮基础教育课程改革之后,中小学评价体系并没有得到根本的转变,中考仍然是指导大多数初中教学的指挥棒.为了追求高的优秀率与升学率,部分初中数学教师放弃了以人为本的教育理念,忽略了数学教学与学习的人文内涵.调查发现,初中数学教师在教学和科研中单打独斗的情况依然非常普遍,缺少与其他数学教师的合作与沟通,与其他学科任课教师更是老死不相往来,为保证数学所谓的主科地位,总是在向学生强调本门学科独一无二的重要性.

2.2职前学习课程设置不合理

高中文理分科是目

初中数学教师相关论文范文检索前学术界讨论的热门话题,数学教育的人文性,在于促进学生的数学文化水平的提高,数学素养的培养与发展.知识分文、理,而文化却是一体的,因此数学教育从文化层面来看,已不再仅是“数学知识”了.作为文化赖以形成的初级形态所面对的文、理知识,二者相辅相成,共同促进人的文化水平的形成与提高.文理分科也是造成理科生人文知识缺失的一个重要原因.另外,大学专业分化过细,师范院校数学专业人文学科课程设置偏少,部分学校为体现其所谓的数学特色,在课程调整中大量删减人文课程,连教育学、心理学都被缩减到了36学时.教育教学中强化未来数学教师的专业素养,而对人文素养的培养不注重.高等师范院校课程设置应与基础教育课程改革接轨,除数学课程外,还应添加数学思想方法论、数学史、数学文化等方面内容,使未来教师能够从数学思想与方法、数学历史与文化角度更加深入的理解数学知识.

2.3职后学习流于形式

在调查中发现,80%的第一学历为本科以下的初中数学教师通过专升本和函授等形式修完了本科.针对这种以学历教育为主的学习模式,大多数教师认为课程内涵和授课方式值得商榷,学习过程中自身能力提高不明显.目前在我国初中缺乏促进初中数学教师终身学习的评价机制,教师很少有时间进行数学方面的进修和提高.在新课程背景下,数学课程内容进行了较大的变革,学生的主体性被激活,教师再也不能像以前那样照本宣科,学生在课堂上积极性、主动性不断增强,出现了学生质疑问难与教师学科知识缺失的同步增长的情况.改善初中数学教师学科知识状况与综合素质,更重要的是要加强教师本人对学科知识重要性的认识.只有教师从心底产生学习动力,才能从根本上提高他们的学科知识水平.数学教师除具有扎实的数学功底外,还应具有较丰富的人文知识,这有利于学生在具体的数学知识基础之上而形成不分文、理的总体的文化素养和人文性格.从这个意义上来说,加强与提高数学教师的文科尤其是传统人文学科方面的知识,是十分必要的.职后的学习与培训注重形式更要注重质量,要关注教师数学知识的解释性和联系性,全面发展教师知识维度.

数学教育的目的,是为了使人掌握更多的数学知识,发展数学理性,感受数学人文,通过数学的学习,领悟数学思想的精髓,树立正确的人生观和价值取向,在人性发展上朝着全面发展的人更迈进一步.因此,从这个意义上来说,数学教育具有人文教育的功能,数学教育是一个由科学教育和人文教育而组成的统一体,担负着科学教育和人文教育的双重任务.因此,提高初中数学教师人文素养比提高其专业素养更为重要.

注释

郑葳,王大为.教师十大素养①人文素养[M].天津:天津教育出版社,2008:54～63.

汪会玲,刘晓玫.中学数学教师知识结构的调查与分析[J].数学教育学报,2008(6):52～55.

刘淑艳.中学历史教师人文素养现状分析与培养策略[D].长春:东北师范大学,2005:18～22.

廖芳.论中学数学教育的人文性[D].长沙:湖南师范大学,2003:21～24.

上一页 1 2

初中数学教师相关论文范文检索,与初中数学教师人文素养探析相关论文答辩开场白参考文献资料：