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摘 要：本文从对创新教育的理论探讨出发,揭示创新教育的主要特性,着重研究和探讨如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题.从而提出全面实施创新素质教育,这既是基础教育的紧迫任务,也是知识经济时代的呼唤.
关 键 词：创新；创新教育；教学理论
一、创新与创新教育
创新有不同的解释,可分为广义和狭义两种.广义的创新概念,是人们（包括儿童）在各自领域,以同样的质和量的水平,产生新东西（包括新思想、观念）的活动方式.狭义的创新概念则是产生前所未有的新东西的活动方式.“新”是创新的根本特征.
什么是创新教育?创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,在全面实施素质教育的过程中,为了迎接知识经济时代的挑战,着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题.应该强调的是,创新是有层次的,我们提出的“创新”不同于科学家和艺术家的“创新”.我们所说的“创新”是指通过对学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义
关于创新教育类论文范文资料
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二、创新教育的主要特性
(一)创新性
在素质教育教学中,教师要创新的教,学生要创新的学,营建一个有利于创新能力培养的良好的民主的、和谐的环境.坚持创新性原则,在教学方面,教师就要采用启发式、讨论式、竞赛式、调研式等优化教法,不仅传授知识,还要交给学生知识创造的规律,交给学生发现、获取知识的能力；在精神方面就要形成一种宽松的、民主的、和谐的气氛.给学生一定的自由度,让他们能主动地、自由地思索、想象、发问、选择,甚至行为.
(二)全面性
根据系统科学原理,统筹规划、科学运作,追求实施创新素质教育的整体效益.依据这一原则,学校实施创新素质教育,就要围绕培养创造性人才的需要,对教育办学体制、教育观念、教育模式、教育内容、教育条件、教育评价、教育环境等诸因素进行综合改革、系统创新、系统优化,建立良好的创新素质教育运行保证机制与体制.用良好的创新教育素质条件去保证提高创新素质教育的质量；依据这一原则,实施创新素质教育就要坚持全学校、全家庭、全社区、全方位齐抓共管,营建良好的实施创新素质教育环境；依据这一原则,实施创新素质教育就要坚持全体性、全面性、主动性与创新性,对德、智、体、美、劳等各育一起抓,使受教育者在德智体美劳与创新精神、创造能力等诸方面素质得到全面发展、整体发展,成为高素质创造性人才.
(三)开放性
创新教育不是狭隘的、自我封闭自我孤立的活动,不应当局限于课堂上、束缚在教材的规范中、限制于教师的指导与布置的圈子内.只有这样才能开阔视野,增长知识,集思广益,重组经验,发挥出创造的潜能.为了创新,教育活动应注重生动活泼地联系学生的生活实际,联系社会生活的实际,联系当代世界社会、经济、科学技术和文化发展的实际.一方面要吸收有关的新信息、新知识,使教育内容反映学科的最新发展状况,并不断地使之充实与更新；另一方面要引导学生运用知识于实际,去说明、理解或解决各种具体问题,使学生从中获得丰富而实用的新知.
三、创新教育的实施
转变教育观念充分认识开展创新教育的重要性和紧迫性.基础教育在培育民族创新精神和培养创新人才方面肩负着特殊的历史使命,必须把这种特殊的历史使命感内化到每一个高教工作者的思想观念中,彻底转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的传统的教育观念.从强调“施教”到强调“求学”,从强调“知识继承”到强调“自主创新”,从以考试分数为惟一标准评价学生的质量观到树立起学生综合素质提高、个性特长充分发展的教育质量观.
是要有高水平的创新型的教师队伍创新型教师能够站在学科前沿,预见学科今后的发展方向,并具有创造性的思维方法,创造性的工作经验.教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情；鼓励教师投身社会产学研结合实践,努力拓宽产学研结合的路子,大力开展科研攻关和科技服务,锻炼开展创新教育的能力；建立激励机制,结合选课制,把开展创新教育纳入教师的教学评估和督导；通过人事制度、分配制度的改革,促进教师不断更新知识结构和教学内容.
营造民主、宽松的学习环境现代教学论研究表明,学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程,一方面是感觉―思维―知觉、智慧过程,另一方面是感受―情绪―意志、性格,后者是情感过程,二者密不可分.以往的教学只重视前者,而忽视了后者,因此课堂失去了对学生的吸引,学生的学习是被动的.要培养创新型人才,就必须建立新型的师生关系.
(四)设疑布阵,激发求知欲
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”教师应鼓励学生敢于提出问题,标新立异,想问、敢问、会问.一方面要引导学生经常换个角度看问题,以便多角度探索求异,正如“横看成岭侧成峰”；另一方面引导学生广泛联想,对学生进行发散性思维训练,从而培养学生的创新意识.
问题是教学活动的核心,没有问题的存在,教学就无法进行,什么样的问题决定什么样的思考和行为.教学中教师要善于设疑,问题要能引起学生的质疑、探究、发现,激发求知欲,让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验.
(五)重视学法指导,培养自学能力,是创新教育的关键
古人云：“授人以鱼,不如授之以渔.”教给学生学习方法是优化教育的重要原则,新时代要求教学不仅要让学生学会,更要会学,具有终身学习的能力、自主学习的能力.教育家叶圣陶说：“教是为了不教”.就充分说明了这个道理.因此,教给学生正确的学习方法,培养学生的自学能力,是创新教育的关键.
总之,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新与创新教育有利于对创造性人才的培养,有利于提高国民素质与创新能力教育目标的全面实现；有利于创新教育与素质教育的有机结合,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育；有利于全面实施科教兴国战略,发挥教育的多元功能.
我们应在培育民族创新精神和培养创新性人才方面,肩负起历史的使命,再造中华民族的辉煌.
参考文献：
[1]杜黎明．嘉陵区大通初中规范创新教育狠抓常规管理[N],南充日报,2005年
[2]徐宗达．创新教育与教育的创新[A],全国高等教育发展战略研讨会论文专辑[C],2001年
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[3]谭映华．谈开放教育中学生管理工作的创新[J].新疆广播电视大学学报,2005（1）
[4]张兰生,金向阳．试论开放教育中学生创新能力的培养[J].内蒙古电大学刊,2005（9）
[5]王,汪安圣．认知心理学.北京大学出版社,1996
作者简介：
陈胜(1973年――),男,本科,中教一级,江西南康市高招办
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