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随着教育改革的不断深入,素质教育显著提高了适龄儿童的入学率,使得更多的适龄儿童得到了最基本的学习机会,素质教育的开展给基础教育带来了诸多生机与活力,同时也给农村小学带来了诸多挑战与困惑.

素质教育理论学习教育观念

一、加强理论学习,转变教育观念

小学教师是实施小学素质教育的主体,教育观念的转变直接影响着素质教育的进展,要落实小学素质教育,搞好课程改革,教师首先必须转变观念.长期以来,小学教育深受应试教育的影响,一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据,严重的背离了素质教育的轨道,导致小学

如何写素质教育论文
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二、抓教育技能训练,提高教师素质

教师整体素质的高低,决定着素质教育的落实程度.要使教师的素质提高,必须抓好教师的基本技能.因为,教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义.小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外,尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能.

1.语言.语言是教师进行教学的主要手段,教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏,同时也直接影响学生学习的效率.小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象.例如,数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言.教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达,而且要求学生随着年级的升高,也能逐步学会使用数学语言.例如,把算式（65+35）÷（40-35）读作“65与35的和除以40与35的差,求商是多少”.这样,不仅能提高语言表达能力,还有利于逻辑思维能力的提高.总之,语言修养是与思想修养分不开的,每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练.

2.板书.板书是小学教师的第二基本功.教师的板书对学生理解概念、系统掌握知识有极大的影响,并对学生有重要的示范作用.教师的板书应规范、有条理、重点突出、简练明确、布局合理.板书的方式要不拘一格,有的用表格式,有的用提纲式,有的边讲边板书,也有的在新课结束时系统板书.不管以何种形式进行,一节好课的板书,在教学时犹如一幅具有整体结构的蓝图,把教学的重点和关键,鲜明而又形象地印在学生的脑海之中,起到提纲挈领的重要作用.

3.教具、学具的使用和制作.在小学教育中,有些学科知识比较抽象,而小学生又处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,要解决这个矛盾,恰当地运用直观教具就十分重要了.使用和制作教具、学具也成为小学教师的另一个基本功.首先教师要能够根据教学目的、教学内容以及儿童的年龄特征,选择恰当的教具和学具.例如在小学数学学科中学习几何初步知识时,低年级可多用大小、颜色不同的纸或其他材料剪几何图形；中年级可多用钉子板；高年级可发动学生自制教具.其次,使用教具要突出对象的本质特征或发展过程,使用时要注意恰当的时机,做到适时、适量、适度,以达到直观的目的.教师还要具有操作使用电化教学手段的基本功.

三、落实课程方案和课程标准

1.改革学科课程.学科课程是义务教育教材不可缺少的一个重要内容.学科课程的改革主要应围绕下列3个方面进行.

（1）学科课程必须坚持德育首位.现代教育必须培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面发展的社会主义新人,使学生既有为社会主义服务的高尚的道德情操,又有全面发展的科学文化素质.学校开设的各门学科都必须渗透思想教育.那么,各门学科又怎么渗透呢?这主要从3个方面进行：①注重挖掘各门学科的思想教育内容,有机渗透思想品德教育；②注重学生文明行为的养成教育；③注重“三风”（校风、教风、学风）建设.

（2）把原来单一的学科课与活动课程结合起来.素质教育的目标要求学生“全面发展”.这就需要我们创设生动活泼的学习环境,让学生主动地去学习,去获取新的知识,真正成为学习的主体.我们只有通过活动课程的形式,培养学生的多种能力,才能使学生动静结合,书本知识与实践锻炼相结合,发展语言与认识事物相结合,掌握基础知识与发挥特长相结合.

四、改进教学方法

要使学生的智力得到充分发展,体现素质教育,除了有一套良好的教材外,更重要的是有一套先进的、合理的教育方法,才能使教学取得良好成效,体现素质教育.

所谓教学方法,是教师为达到一定教学目标所采用的一种师生互动的教学活动方式.但方法不能只限于几种,它应随教学任务、教材及教学对象而不同.如：讲解法、练习法、实验法、启发式谈话或发现法等,都是在一定情况下适用的.总之,无论那个学科采用何种教学方法,都必༿

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五、开展课外活动

从教育和教学的实践,人们清楚地认识到,单靠课堂教学一种渠道,难以完成教育、教学和培养的任务,与充分发展每个学生的聪明才智的要求很不适应.特别是随着社会信息化、学习化的发展,课外教育活动的重要性越来越明显了.课外活动与课堂教学是相辅相成的,是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分,对培养全面发展的人才和进行素质教育而言,两者缺一不可.课外活动决非可有可无,也不是课堂教学的“补充”或“延伸”,而是培养学生能力、发展学生个性的重要途径,对提高学生素质具有重要意义.因此,根据各学科教材特点,各年级学生特点和学校具体情况,积极开展丰富多彩的课外活动已成为落实素质教育的必然.

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