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参加2010年世界科技教育大会侧记
2010年6月28日～7月2日,国际科学教育协会理事会(ICASE)在爱沙尼亚塔尔图举办了2010年世界科技教育大会,中国科协应邀组团参加大会.会议期间,中国科协代表团举办了中国科协专题报告分会场活动(CASTSymposium),向与会的世界各地代表介绍了中国科协组织的有代表性的科技教育活动的开展情况,与来自世界各地的科技教育专家、学者、一线教师进行了广泛接触,了解了世界范围内科技教育的现状,领略了世界领先的科技教育方式,结识了众多科技教育界的新朋友.
一、ICASE概况
ICASE,全称为InternationalCouncilofAsso―ciationsforScienceEducation,于1973年4月在美国马里兰大学成立,是一个将科学教师协会、科学教育协会以及科学教育机构等众多学术组织聚集在一起的、世界性的大型框架性组织,也可视为联合国教科文组织(UNESCO)在科学教育领域内的一个非政府组织；除了定期的刊物和通讯,诸如此次科技教育大会及论坛之类的聚会也是ICASE交流的主要渠道.ICASE的宗旨是在全球范围内扩展并改善青少年的科技教育.ICASE拥有庞大的旨在促进区域间以及国际间交流与合作的科技教育协会、研究所、基金会和团队组织网络.ICASE与超过60个国家和地区的60余个会员组织积极合作,在促进全世界人民科学素质发展方面发挥着重要作用.
过去三年来,ICASE与联合国教科文组织合作,由欧洲的8所大学及ICASE相关成员组成课题组,开发了以提高科学素质为目的的普及性相关性科学教育课程套件PARSEL(有关PAKSEL,可参见本刊2009年第8期《通过教育讲授科学与通过科学活动实现教育――PARSEL,一套新编科学教育案例》――编者注),主要用于科学课程的课堂教学,该套件已经译成多种文字,可在网上免费下载.
2008年,ICASE与中国广西师范大学合作,建立了ICASE资源中心,可以举办科技教师培训.ICASE前任主席JanchaiYingprayoon教授目前受聘广西师大作为客座教授.与广西师大罗星凯教授联手举办面向各国科技教育工作者的培训活动.本届世界科技教育大会也邀请了罗星凯教授出席并就ICASE资源中心相关情况进行报告.
ICASE现任主席为爱沙尼亚人杰克霍尔布鲁克(JackHolbrook),他认为ICASE应当继续努力推动的工作包括：提高全民科学素质；向科技教育界和全社会推动通过科学实现教育的理念；提高学生对科学的兴趣和投身科学工作的动力；科技教育为可持续发展服务：探究科技教育中的形成性评价方法.
本届世界科技教育大会期间.还进行了下一届ICASE主席和候任主席的选举.尼日利亚科学教师协会的BenAkpan当选为下一届ICASE主席(任期从2011～2014年)；美国全球保护环境学习和观测计划(GLOBE项目)负责人TeresaKennedy当选为候任主席(任期从2014年开始).
二、ICASE2010大会概况
此次在爱沙尼亚塔尔图举办的2010世界科技教育大会是继2003年在马来西亚槟城(Penang)和2007年在澳大利亚珀斯(Perth)举办的世界范围的科技教育盛会之后的第三届.本届大会有来自爱沙尼亚、美国、芬兰、澳大利亚、尼日利亚、新西兰、中国、英国,以及联合国教科文组织的十余位专家到会并为与会代表奉上了十余场精彩的主题演讲,除此以外,来自爱沙尼亚、尼日利亚、美国、英国、澳大利亚、马来西亚、中国、中国台湾、新西兰、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脱维亚、瑞典、德国、芬兰、菲律宾、泰国、日本、韩国、巴西、斯洛伐克、罗马尼亚、巴布亚新几内亚等超过40个国家和地区的200余位科技教师、相关组织代表为与会代表介绍了各自从事的科技教育工作,共同搭建了一座国际间交流的大舞台.
在6月29日举行的开幕式上,爱沙尼亚教育与研究部部长托尼斯卢卡斯宣布大会开幕并致欢迎辞.随后,本届大会总召集人塔尔图大学教授米娅,兰尼克美、ICASE现任主席杰克.霍尔布鲁克也先后致辞,向所有与会者表示欢迎.开幕式尾声的时候,会场现场唱起了由塔尔图大学带来的男声小合唱,让与会者领略了爱沙尼亚风格的歌曲,为开幕式平添了一道别样的风景.本届大会由塔尔图大学科学与教育系科学教育中心主办,由ICASE、塔林大学、塔林大学技术学院以及爱沙尼亚科学教师协会协办,并得到了爱沙尼亚教育与研究部、阿基米德基金会、爱沙尼亚贸促会、塔尔图天文台、EMT通信公司等的大力协助.
教育是在国家发展过程中起到关键促进作用的因素,这一因素已被看作是公平、人权、宽容以及知识社会的基础的价值体现.创新之于科技教育已经被视为一个国家发展的基本要素.世界科技教育大会是政策制定者、课程开发者、科学家、科技教师、科技教育工作者、科技教师协会等齐聚一堂的盛会.本届世界科技教育大会的主题是“科技教育创新――研究策略践行”,核心仍是科学素质――一项被视为缔造灵动思维和创新的社会公民以及向知识社会跃迁的核心要素.本届大会关注以下三个方面：
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060410437.html
(1)研究关注科学教育与科学学习的研究,包括基于研究基础的课程发展,用于指导课堂教学的行动研究,科学教育评估方法的有效性等.
(2)策略关注研究、政策和实践之间的相互关联及其在科学教育方面的运用,阐述科学和科学教育的本质,学生成绩评估指标和标准.教师专业发展的网络和伙伴关系等问题.
(3)践行重视学生的需求,例如采用
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本届世界科技教育大会期间,共组织了主题演讲、主题发言、工作室、海报展示等多种形式的交流体验活动.中国科协代表团主持了6月29日下午的“中国科协专题报告分会场活动”.此外.来自中国人民大学附属中学的孙欣老师和曾在2002年获得Intel杰出教学奖的上海市普陀区教育学院叶佩玉老师也先后在29日和30日分别在各自的主题发言会场介绍了自己在科技教育教学中的实践经验(两位老师的发言摘 要请参见本文附录――编者注),每场都有很多参会者前来聆听来自中国的声音.
奉届大会期间的主题演讲都非常吸引参会者的热情参与,主办方邀请来做主题演讲的专家来自不同的国家和地区,但都共同关心世界范围内的有关青少年的科技教育问题,演讲者或严肃、或幽默,辅以大量的实践案例和现场演示.屡屡让参会者沿着他们的思路畅想,并为科技教育的美好未来充满绚丽的憧憬等
美国生物科学课程研究会的执行董事RodgerW.Bybee博士主要探讨科技教育发展面临的革新与挑战.他提出：要在课程资源设计时重视科学素质和技术素质两个方面.要认识到技术的基本原则,要在课程中讨论有关工程的问题；在课程中使用个体化、社会化、全球性的话题来与科学和技术的特征建立联系；将科学和技术的能力提升作为学生学习成果之一,包括学生能在复杂问题中确认科学的和技术的组成部分,能解释科学现象,描述有关技术的解决方法,能用科学的证据和技术的信息来交流结论和讨论建议等.
来自爱沙尼亚的脑科学研究者MartSaarma教授为大家进行了一个关于脑科学知识的专题讲座.讲座涉及两个内容,一是关于神经组织退化疾病帕金森病的防治和治疗,一是科技教师专业发展中的教育教学知识.由于报告人的研究背景,讲座内容围绕帕金森病的脑机制、治疗和预防等展开,基本没有涉及教育的内容.主办方安排这个讲座的目的在于提醒与会者：把教育和脑科学结合起来,是当今科技教育的一个趋势和下一个热点,人类正在努力通过脑科学研究,找到人类思维和学习的机理,以帮助人类更好地理解学习,更好地发展教育.
美国全球保护环境学习和观测计划(GLOBE)负责人TeresaKennedy教授在大会上介绍了GLOBE项目的发展情况.GLOBE项目力求通过使用全球共享数据来拓展世界范围内学生的基于探究的学习,促进学生和科学家之间的合作,建立强大的网络社区.对科学感兴趣的青少年可以上传或利用网站上提供的真实科学数据.进行研究活动.截止到2010年,已经有111个国家加入该网络.
在本届大会中,有不少报告和讨论主题是围绕信息与通信技术(ICT)应用的.研究人员指出：ICT技术在科学教育领域的使用,一方面是基于课程的,为教师提供课程资源；另一方面是基于学生į
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