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中学生类论文范文集,与高中学生生物学习风格调查相关毕业论文开题报告
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2)培养学生的抽象思维能力.根据前面的分析结果,在高中生物学习中学生抽象思维能力表现得有所欠缺.在高中阶段学生思维正经历着从经验型逐渐向理论型的转化过程,大多数学生抽象概括能力还不够稳定和成熟,当学生面对较多生物学问题时,会在生物学习上存在误区“生物是非理解性科目,只要死记硬背就可以学好”,导致这类学生生物学习成绩提不高、学习缺乏兴趣、无法自我训练等.对于这类学生在课堂教学中多设置启发性问题启迪思维,推理比较知识点之间的联系、利用数理方法解决生物问题等培养抽象思维能力.如,在学习育种方法时,新知识不断地涌现,新概念不断地引入,诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种、生物工程育种都是育种方法,学生容易混淆.教师可引导他们从育种原理,育种过程以及育种的优缺点等方面进行比较,找出各自特点,从而达到灵活运用的目的.观察在显微镜下洋葱根尖有丝分裂装片时,看到有į
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通过调查分析发现,学生生物学习风格处于不平衡状态,各类型学习风格中以发散型、调适型占较高比例.这说明在生物学习中学生的抽象思维能力有所欠缺,在教学中教师要注意因材施教和培养学生的抽象思维能力,以适应各种学生需要,更好的提高生物学教学的效率.
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