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人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲.班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大.多年的农村班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,班主任工作虽然琐碎复杂,但它却能绽放出桃李满园的馨香,让人倍感作为教师的光荣和自豪,有人说,世界上最难做的就是人的工作,最难搞的就是以人为载体的“实验”.而班主任时时刻刻都在跟人――学生打交道；每次做的都是人的“实验”――学生的思想教育工作.这句话,它既道出了班主任工作的艰辛,又反映了班主任工作的复杂性.初中阶段是学生成长和学习的关键时期,好动性强,好奇心强,可塑性大,因此班主任是学生人生道路的引路人,对其积极、健康、协调发展有着重要影响；尤其在目前这种现状下,在会宁,在农村这个比较特别的环境下,德育工作如何适应当今快速发展的社会新形势,怎样有效地引导好、教育好这些活泼好动的孩子们,是我们每位班主任迫切思考的课题,如下是我担任班主任工作的一些心得,与大家分享：

一、走近学生,做学生的良师益友

班主任工作首先要充分了解学生,熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况,要经常通过科任教师了解学生的学习态度、课堂纪律,只有了解学生才能建立沟通的桥梁,只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导.学生是学校生存的保证,是老师的衣食父母,我们要以满腔的热情、高度的责任感,像亲人一样关心、爱护学生,多与学生聊天、互动,讲生活道理,探讨现实问题,推心置腹、开诚布公,既让学生了解老师的思想,也让学生畅所欲言,对待学生要宽容、多表扬、少批评,经常参与学生的课外活动,建立了解学生信息的多种渠道,让学生对你有亲切感、信任感,成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识,这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作,使班主任的工作效率达到事半功倍的效果.

二、班主任做好留守学生工作的对策

1.建立健全机制,发挥班主任的主角作用.

班主任要制定具体详细的留守学生教育工作计划和工作方案.配合学校大力营造关爱留守学生教育的氛围,积极参与,把留守学生教育问题排上日程、摆上桌面,认真贯彻落实,真正使班级成为留守学生学文化、学做人的临时家园,发挥主角作用.班级里建立"留守学生"专项档案、开通亲情,加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流.除此,班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机,召开留守学生家长会,与家长充分交流,要求家长采取多种方式与学生交流、沟通,多关心学生的身心健康,让学生体会到父爱母爱,形成合力效应.

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2.让留守学生找到"家"的感觉.

（1）感情输入.留守学生因为与父母接触相对较少,缺少父爱或母爱.因此,他们非常渴望得到教师的关爱.这时,老师,特别是班主任对他们要怀有真诚的感情,倾注更多的爱,关心、体贴他们,经常与他们谈心,极力营造"亲情"氛围,使他们愉快地接受老师的教诲,在班集体中找到"家"的感觉,从而自由、愉快地成长.

（2）充分尊重学生的个性."每个孩子都是一个潜在的天才,只是表现为不同的形式".树林里那么大,也找不出两片相同的叶子.作为个体的学生也是一样,各有各的优点,缺点也不尽相同.曾经有些老师对某些学生的评价是：学习不认真,经常违反纪律,真是到了无可救药的地步了.真是这样吗?其实不然.每个学生都有个性特点,都有其聪明的一面,只要他发挥其优势的一项,弥补自己的弱项.使他们的潜能都能得到开发.这样,他们都能在各自的领域里活出自己的精彩.尊重学生的个性特点,适时地表扬他们,使他们扬长避短,找到各自的人生目标.

（3）建立留守学生档案.开学初期,要非常详细地记录留守学生的个人信息、家长信息以及在家法定监护人的信息,并分栏造册.经常与学生家

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（4）增强责任意识和服务意识.班主任在搞好日常管理的同时,对学生的思想、卫生、成绩、违纪状况,要实行量化管理.特别是提高服务意识.对学生要亲切的关怀和细致的关心,成为学生的知心人.

3.发挥班集体在留守学生教育上的特殊作用.

（1）针对班级中关注"共性"多,而忽视留守学生特殊群体或个体的情况,我们要充分发挥班主任的教育管理功能.班主任要给这些留守学生以特殊的关爱,关心他们的家庭、生活、学习和困惑,多走进他们,多接纳他们,并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境,让留守儿童切实感受到班集体的温暖,从而弥补了由于留守而缺失的亲情.

（2）开展各种有意义的班集体活动,鼓励留守学生和其他学生一起参加,一起合作,是留守学生感受到自己也是班集体的一员,从而使他们在心理上有归属感.通过活动增强与同学相处的感情,体验到生活的快乐,体会到同学之间、师生之间的友爱,培养他们的团队精神,体会助人为乐的幸福,同时在活动中培养他们各方面的能力,提高他们的自信心和自尊心.收获了成就感,让多彩的活动成为留守学生成长的乐园.

（3）成立留守学生"爱心小组",以班干部和优秀学生为成员,他们每个人与一至二名留守学生结成对子,在生活、学习上给予留守学生帮助,让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助.

4.加强与社会联系,共同关注留守学生.

仅凭班主任教育,留守学生问题得不到根本的解决,我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源.如争取校外教育力量实施教育,比如聘请校外辅导员、发挥留守学生身边的老党员、老教师等的作用,请他们帮助管理照看等.还要全社会的积极配合,共同关注,建立农村留守学生的教育和监护体系,调动一切可利用的教育资源,关爱留守学生.努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络,营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境.

总之,留守学生是一个特殊的群体,他们需要更多的关爱,加倍的呵护,这样才能使他们感受到童年的快乐,人间的温暖.作为班主任就要用心呵护,做一名传递温暖的使者.我们呼吁家庭、学校、社会教育要紧密配合,齐抓共管,在全社会形成"人人都来关心留守学生"的浓厚氛围,真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天.

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