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尊敬的各位领导,出版发行界同仁,新华书店总店信息中心的同志,首先请允许我代表中国高等教育学会对你们所做的工作表示感谢,对“第二届《全国大中专教学用书汇编》工作会议暨2009全国大中专教材数据分析报告发布会议”的召开表示祝贺.

首先我介绍一下中国高等教育改革与发展的情况.

中国高等教育现状

此次会议面对着的是四五千万的学生,四五千万里面包括几个大的数字：中国高等教育到2008年底,在校人数达到了2907万,高等教育的毛入学率达到了23.3%.这里面有一部分是自学考试的数量.而普通高等学校的本专科学生数达到了2021万,这其中绝大多数是本科学生,达到了1104万,高职高专学生则达到了917万.另外,中职中专学生总数在去年年底达到了1688万,可以具体地分这么几部分：第一部分是817万的普通中专生,第二部分是120万的成人中专生,第三部分是750万的职业高中生.所以这两大部分加起来大概4千万到5千万人,这是一个非常庞大的数字.如果每个学生每年上5到10门课,教学用书大概花费200元左右,也就是说这个市场能达到50亿到100亿的规模.再加上学生为扩充自己的知识面而读的一些和课程教学相关的图书,这样这个市场就更大了.

张晋峰:与中国高等教育共参考属性评定
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因此我们非常感谢相关人员,无论是出版教材的同仁,还是进行物流工作的同仁,或者是提供有关信息的同仁,你们沟通了供给方和需求方,帮助了中国高等教育,也包括中等职业教育、中专教育的发展.如果没有你们的工作,高等教育是无法支撑的.

在这里我举一个简单的例子：最近几年高校在教材问题上不断出现问题,一些学校教材工作没有完全落实,依靠一些书商来买卖教材,结果四川、河南等地因为教材的问题,有关的同志犯错误的不止几个、十几个、几十个,而是成百上千,这一方面腐蚀了学校的教师,另外一方面使得比较好的教材不能到达真正需要的教师和学生手里,影响了教学质量的提高,所以这方面非常重要.

高等教育推进教材建设

接下来,我再介绍一下高等教育对教材建设能起到什么样的作用.

中国高等教育的改革和发展的历程,用中国高等教育学会会长周远清同志的话来说,正在经历着大改革、大发展、大提高三个阶段.

大改革主要包括三个方面：一是对外开放,开放使我国的高等教育由一个相对封闭的体系,变为一个全面开放的体系.我们进行的高等教育的体制改革,具体指几大体制的改革：通过办学体制的改革,形成了公办、民办高等教育共同发展的格局.通过管理体制改革,实现了中央和省级政府两级管理,以省级政府统筹管理为主的管理体制.通过经费投入体制的改革,改变了高等教育单一依靠政府的财政性拨款的现状.2006年高等教育的启动经费达到了2939亿元,其中政府拨款是1290亿元,仅占高等教育总经费的42.9%.进行了招生和就业制度的改革,使招生成为了阳光工程,就业制度在国家宏观政策指导下,政府和学校推荐学生和用人单位双向选择,比较好地保证了高校的毕业生能够比较好地就业.

写高等教育论文的要求
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在内部管理体制方面,我们也进行了一系列的改革,精简了内部结构,精简了管理干部.进行校内分配制度的改革,完善了党委领导下的校长负责制等一系列的改革,特别是在内部管理体制改革中基本实现了高校后勤社会化改革.

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大改革促进了大发展.1999年6月,党中央召开改革开放以来的第三次全国教育工作会议,标志着中国高等教育进入了一个大发展的阶段.1999年时,我国高等教育的总规模才640万人,高等教育的毛入学率是9.8%.到了2008年,我国高等教育的总规模是2907万,毛入学率是23.3%.其中普通本专科学生由1998年的340万人增加到2021万人,研究生由1998年的19.9万人增长到128.3万人,另外还有39.4万的博士生,这样总体规模大概是170万人左右,略低于美国,美国近年来研究生的规模稳定在210万人左右.

2003年到2007年,我国“教育振兴行动计划”出台,这个计划提出了教育质量和教学改革工程,高等教育实际上进入了一个大提高的阶段.但是,现在影响教育质量提高的因素有很多,重要的包括两个问题：

一是教师问题.刚才介绍了我们的学生数量从1999年以来翻了将近三番,教师数量也翻番了,教师由1998年的40.7万人,增长到2008年底的123.7万人,翻了两番,但是还跟不上学生增长的速度.而且,在不断扩招的情况下,新进教师队伍的人员往往没有受过系统的训练就匆匆走向讲台.我们的中小学教师和大学教师的培养是完全不一样的,中小学教师有大量的师范院校来培养,而大学老师则是通过老教师的带领.大学生毕业以后,找一个老教师做导师,大学生先给老教师做一些辅助性的工作,如答疑、批改作业等,然后在老教师的指导下备课,最后上讲台讲课.讲课完毕以后老教师给新教师进行指导,然后帮助他适应教学工作.但是由于扩招的形势,相当一部分新教师基本没有受过培训和训练,就和老教师承担了差不多的教学工作,这样就造成了很大的问题.有专家提出来,没有五到十年的时间,难以培养出一名合格的教师.这样计算,我们现在教龄不足五到十年的教师已经占到整个高校教师的80%以上,形势相当严峻,在教师数量不足、质量不高在情况下,如果有合格的教材和优秀的教材,就可以从某种意义上弥补教师的问题,这就是我讲的第二个问题,但是,我国当前教材现状也不容乐观.我们的高等教育在大发展的阶段,实现了从精英教育阶段到大众化发展阶段的过渡.这个过渡不是一个单纯数量的变化,而是一场&

关于高等教育相关论文范文集#8220;质变”,就是达到了一定数量以后,高等教育的层次和类型增多,高等教育进入了大众化发展阶段,高等职业教育异军突起.在原来的教育基础上,高等职业教育迅速发展,几乎占到了高等教育的一半规模.它以培养高技能人才为主,而我们在10年前,并没有成套的合格的培养高技能人才的教材.另外,本科教育出现了分化现象.本科教育过去是以培养学术型人才为主,但根据高等教育急剧扩大的形势,本科教育出现了分化,少数学校仍然以培养学术型的本科人才为主,并为高层的研究生教育输送人才,但绝大多数本科院校开始培养应用型本科人才,如果不这么做,毕业生就没有出路.而我们的本科教材过去是为适应学术型人才而编写的,因此应用型本科教材建设和出版工作亟待加强.

在学术型教材这部分,中国高等教育学会会长周远清在10多年以前就看到了教材陈旧的状况,从1999年左右开始大力推进教学内容和课程体系改革计划,这个计划的直接成果就是出版了1000多本面向21世纪的教材,这些教材有着很高的质量.但是10多年过去了,科学技术和社会都有了很大的发展,这些教材也有一个需要修订更新的问题,因此现在教材建设任务非常重,仅仅靠我们学校的教师是不行的.在这里,我真诚地希望我们在座的各位,为了高等教育的改革和发展做更多&

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