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学习者有关论文范文参考文献,与认知工具促进学习――电子表格视角相关论文答辩开场白

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（三）设计新的电子表格

当学习者能建构自己的模型来描述学习内容,这说明学习者深刻地理解了学习内容.在这个过程中,学习者要解决需要的数据、公式、函数、变量关系等一系列问题.在此基础上,从而提出、生成新的模板.

（四）对已有的电子表格进行改编

在熟悉内容的前提下,学习者对已完成的电子表格进行完善或者改编.在此过程中,学习者可以对已有的电子表格进行增加数据、生成图表、修改变量、增加变量、导入外部数据等一系列操作.

（五）反思

反思是在学习过程中,学习者不断回顾自己的进程的活动.填补模板数据、设计新的模板这些过程可以使学习者进行有意义的思考,反思巩固学习者建构的知识.

四、总结

电子表格作为认知工具在学习者学习过程中扮演参与者和帮助者.学习者在建构和使用电子表格的时候,需要运用已有的规则,产生新的规则来描述关系和重构知识.电子表格为待解决问题建立模型；将信息可视化、结构化；减轻学习者认知负荷；产生新的认知留存,为其他认知活动做铺垫.

参考文献

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[2]ＤＨ乔纳森著；顾小清等译．技术支持的思维建模：用于观念转变的思维工具[M]．上海：华东师范大学出版社．2008.56

[3]ＤＨ乔纳森著；顾小清等译．技术支持的思维建模：用于观念转变的思维工具[M]．上海：华东师范大学出版社．2008.117

[4]钟志贤．面向知识时代的教学设计框架――促进学习者发展[M]．北京：中国社会科学出版社．2006.253

[5]成丽娟．认知工具的理论与教学应用研究[D]：［硕士学位论文］南昌：江西师范大学,2005：37

[6]钟志贤．面向知识时代的教学设计框架――促进学习者发展[M]．北京：中国社会科学出版社．2006.191

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