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思想政治教育相关论文范文检索,与反思与超越――思想政治教育的后现代审视相关论文摘要

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功能.

在生活世界中崇尚和谐,强调反思和批判

后现代主义认为人首先要作为一个生长在现实生活世界中的具体的、现实的人,然后才谈得上发展.这给予传统思想政治教育的启示是:回归生活世界,从政治压制型向和谐引导型转换.耳濡目染的生活世界教育的效果会远胜于空洞的说教,要善于运用生活世界,通过关注个体在社会生活中的思维动态,因势利导地将政治性问题与教育性问题相结合,化解个体的不良情绪,巧妙实现国家意志与个人存在价值的结合,在个体和自然、社会的和谐交融中实现思想政治教育的目的.

(四)立足人的全面发展,反对追求自由的极端化

思想政治教育的终极目的是促进人的全面发展.要使人获得全面发展,就需要尽可能地减少对人发展的束缚性条件,特别是精神上的束缚,使人获得最大自由.这一点,思想政治教育与西方后现代思想的主张是一致的,他们都重视人性的关怀和人自由的获得.但在主张对自由追求的同时,应避免走入另一个陷阱――极端自由化的倾向.对照当前的思想政治教育,虚拟网络漫无边际的自由空间是最应值得注意的思想阵地,在倡导个体积极利用这一平台&

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#30340;同时也要正确引导其发展,防止极端自由化所带来的新问题.简言之,思想政治教育在关注非理性在人们精神构成中的作用的同时,不应把理性和非理性完全对立继而彻底抛弃理性精神;在追求人的自由全面发展的同时,应警惕自由的极端化发展.

参考文献

[1]燕良轼.解读后现代主义教育思想[M].广州:广东教育出版社,2008.

[2]徐丹.论后现代主义思潮对青年大学生的影响[J].传承,2009(1).

[3]赵煜.西方后现代思潮与思想政治教育[J].思想政治教育研究,2007(5).

[4]马克思,恩格斯.德意志意识形态[M].北京:人民出版社,2003.

[5]刘振亚.论后现代主义对构建我国高校思想政治教育新视角的启示[J].当代教育论坛,2005(10).

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