论文网
计算机英语类有关论文范文例文,与《计算机专业英语》分层教学改革与实践相关本科毕业论文
本论文是一篇计算机英语类有关本科毕业论文,关于《计算机专业英语》分层教学改革与实践相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于计算机英语及计算机及操作系统方面论文范文资料,适合计算机英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要计算机专业是与国际计算机科学密切接轨的专业,计算机专业的教学目标要以培养技能为主,《计算机英语》涵盖了计算机专业各个方面的理论知识,在教学中加强计算机英语技能训练具有前瞻性的意义.新技术的产生常常以英语为主,在IT领域,新技术的产生常常以英语为主,提高从业人员整体的计算机英语能力势在必行.在成人开放教育中,由于学员来自社会各个层面,学习者原有的计算机英语能力随着个人社会经历的发展差异较大,整体提高计算机英语水平教学难度较大,采用分层教学的方法促进了个性化发展,每个学员的计算机英语技能水平均能够得到提高.
关 键 词计算机英语分层教学成人教育课程整合技能培养
中图分类号TP399.1文献标志码A
Discussreformandpracticein"ComputerEnglish"teachingofseparatedlayer
ZhaoQiu-JuShangShi-Yun
(TongjiUniversitysoftwareinstitute,AnshanRadioandtelevisionuniversity,LiaoningAnshan114014China)
【Abstract】Theputerspecialtyiscontacttointernationalputerscienceclosetrailconnectiondiscipline,theeducativepurposeisraisingabilityprimarily,cultivateabilityofputerEnglishhaveforesightsense.InITdomain,anewtechnologyesintooftenbyEnglish,itmustbeenforcedtoimprovetheabilityofthewholegroupofputerEnglish.Itishardtoimprovethewholegroupinashorttermfortheadulteducation,adoptamethodofseparatedlayercanencouragethedevelopmentofindividuationandraisetheabilityofgroup.
【Keywords】ComputerEnglish,teachingofseparatedlayer,adulteducation,Courseintegration,trainingskill.
0引言
为紧跟世界信息化发展速度,国内各个高校普遍重视计算机英语教学；在IT行业里,最前沿的技术信息大部分以英文形式流入；无论开发工具的使用,还是高级语言编程,都要以掌握英语为先导,计算机英语是计算机从业人员必须熟练掌握的专业语言.由于计算机英语与计算机技术的密切关系,要尽快掌握新技术的使用,提高计算机英语水平显得非常重要.
计算机英语既是丰富英语知识的一门课,还是传授先进的计算机理论技术的课程.在教学中既要促进学员的专业技能方面的发展,还要指导学生提高英语读、写、译能力的途径.在成人开放教育中,由于学员的社会经历不同,对学习的需求差异也很大,经过实践探索,实施分层教学能够分解教与学的难点,解决了《计算机英语》教学任务复杂教学周期短的矛盾.
1分层教学的理论基础
分层的思想,源于软件工程中的分而治之的方法,为了解决一个大问题,可以：1)把它分成两个或多个更小的问题；2)分别解决每个小问题；3)把各个小问题的解答组合起来,既可以得到整个问题的解答.在《计算机英语》教学中,把教学的目标分成若干个子任务,具体划分为1)吸收知识、词汇记忆；2）词汇运用,段落阅读理解、翻译训练；3）篇章运用,阐述课文；英文软件使用；精确翻译技术资料.
2教学分层的方法
对教学资源分层：对各种学习媒体进行更细致的划分,把若干个小的学习媒体按照学习资源难度归属于不同的层,层与层之间存在递进的关系和松散耦合的依赖关系.如词汇部分：常用单词如password(密码)、Class(类)、framework(框架)、identification(身份证明)、attempts(尝试),将这些单词划分在同一学习任务中,这样的任务在同层中有多个,在单词测试任务中同时背诵经常强化.将如下缩写形式：VPN(虚拟专用网)、HTTP(超文本传输协议)、URL(统一资源定位器)、USB(通用串行总线)、CGI(通用网关接口)、NAT(网络地址转换),这些缩写形式集合构成一个学习子任务,这类多个子任务构成了另一层,学员可以在教学网络上获得每个子任务.
对课文录音文件的分段（方法如图1所示）,在中央电大在线平台上提供了所有课文的读音文件,将这些文件分割成更小的单位放在同一层中,这些小的单位便于学习者多次重复使用,适当安排与读音文件对应的问答题,缩小每次完成学习的任务量,采用这种方式对学习任务的细化,可以化解难点,便于对不同层次的学员分配不同的学习任务.
根据成人学员对学习需求的特征,为了达到对学习内容推荐的合理性[1],将学习者按兴趣习惯分层[2]；将教学内容按照资源难易程度重新整合,在每个任务层上分派一定数量的学习任务,学员每次选择一个任务层中的一个任务,面授课程中引导学生分阶段的完成从低到高层次的任务去学习.分层教学的模型如图2所示:
学员的需求与学习资源的对应关系是一对多的关系,并且较低要求的学员选择较低层次的学习资源；较高要求的学员可以越过较低层的学习资源,这种层次对应的教学便于促进个性化发展.
3分层教学的实现
3.1面授课堂的实施
计算机英语不能照搬英语课来讲,面授课堂要有意识的引导学员分层学习意识,并注意内容的依据层次的递进关系.多构造参与式的课堂,多讲解构词法,长单词右边界敏感读词法,词汇的合成和转化等语言规律,增强面授课堂的兴趣,降低记单词的难度.例如讲解计算机英语构词法主要有三种：派生、合成和转化.派生是通过在词根上加前缀或后缀而构成另一个词,计算机英语中常用的前缀有：E-、micro-、hyper-、multi-等,只要掌握了这些前缀的含义,便可推测所构成的新词汇的含义.比如micro-这个前缀有“微小的”的含义,E-含有电子的含义,因此microprocessor表示微处理器,e-merce是电子商务、e-mail是电子邮件,microputer表示微型计算机,microchip表示微芯片.除派生词以外,计算机英语中还有很多合成词,例如：lifecycle(生命周期)是由life(生命)和cycle（循环周期）组成的、Baseline(基准线)是由base(基础)和line（线）组成的、Clipboard（剪贴板）是由Clip（剪）和board（板）组成的、flowchart（流程图）是由flow（流程）和chart（图表）两个词合成的,object-oriented（面向对象的）是由object（对象）和oriented（导向）构成的,这些合成词基本可以望文生义.
选择课文中有代表性的句子作翻译训练,精确地把握句子含义,对比英语和汉语在表达方式上的差异,精心选择一些有代表性的句子或文章段落,进行随堂和课后翻译练习,学习句子特点,体会计算机英语文章特点.如下面这段：“Softwarewillundoubtedlyundergochangeafteritisdeliveredtothecustomer(apossibleexceptionisembeddedsoftware),Changewilloccurbecauseerrorshavebeenencountered,becausethesoftwaremustbeadaptedtoacmodatechangesinitsexternalenvironment(e.g.achangerequiredbecauseofanewoperatingsystemorperipheraldevice),orbecausethecustomerrequiresfunctionalorperformanceenhancements.Softwaremaintenanceapplieseachoftheprecedinglifecyclestepstoanexistingprogramfatherthananewone.毫无疑问,软件在交与用户之后还要进行修改（嵌入式软件可例外）.由于遇到了一些差错,由于必须调节软件以外部环境变化相适应（例如：由于新的操作系统或外部设备产生的
计算机英语类有关论文范文例文,与《计算机专业英语》分层教学改革与实践相关本科毕业论文参考文献资料：