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自主学习类有关论文范文例文,与“杜郎口模式”对经济管理类专业课教学模式改革的相关论文范文

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生都可以提出问题,进行进一步探讨或发散讨论.一方面,各小组通过展现汇报,其他组的同学直接分享成果；另一方面,在听取其他小组展现、讨论时也会受到启发,提出更好的解答方法或思路.在展示课中,教师更多地体现了“主持人”、“导演”的特点,而不仅仅是传统教学时的“播音员”.

3.5点评总结环节

点评总结的主要任务是评点课程主题和教学目标的完成情况,对学生参与讨论情况、展现汇报的内容等做出总结和评价,加深教学印象.教师不仅需要根据各小组表现和汇报的内容做出概括总结、逐一点评,更要对课程教学目标与重点进行总结性发言与确认,最好能将理论知识与小组汇报讨论的内容相结合,强化记忆.

3.6发散思维环节

发散思维的主要任务是结合社会焦点问题或专业热点问题,引发学生思考和提出解决问题的思路.专业课教学的目的是“授人以渔”,教会学生用所学知识解决实践问题.这一环节即是对预设的学习目标进行回归性检测,通过发散思维的启发与检测练习,有助于全面提升学生的知识储备和分析能力,真正做到活学活用、理论与实践相结合,促进学生整体素质的提高和全面发展,使其成为社会真正需要的综合实践型人才.

参考文献

[1]闻待.杜郎口“高效课堂”的效率性特征[J].上海教育科研,2009（9）.

[2]李炳亭.“课改老师”杜郎口[N].中国教师报,2008-12-24.

如何写自主学习毕业论文
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