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人文地理相关论文例文,与普通高校人文地理与城乡规划专业本科教育中地学思维培养的重要性相关发表论文
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摘 要本文在分析地学思维、人文地理与城乡规划专业的基础上,阐述了在人文地理与城乡规划专业本科教育中培养地学思维的重要性,指出地学思维对学生思维方式的训练与影响是其他任何专业难以企及的.普通高校人文地理与城乡规划专业应在对学生地学思维的训练和创新意识培养的基础上,加强学生动手能力的培训,从而实现迎合就业市场需要的目的.
关 键 词人文地理与城乡规划专业地学思维本科教育
中图分类号：G642文献标识码：A
0引言
长期以来,地理学已逐步从人们认识周围世界的有力工具发展成为改造世界的科学,它已是现代科学技术体系中重要的基础科学之一,为一系列勘测、设计和规划工作提供理论依据,以解决重大的国民经济问题.①为适应国家和区域经济社会发展对人才的新需求,教育部先后于1998年和2012年对地理科学专业进行了调整,在现行的《普通高等学校本科专业目录2012》中,地理学下属学科资源环境与城乡规划管理被拆分为自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划两个专业,这一专业的拆分体现了社会经济发展对学科的要求.
人文地理与城乡规划专业作为地理学的重要分支,其产生和发展离不开地理学.因此,笔者认为作为地理学与社会经济发展紧密联系的一门学科,在人才培养过程中应重视对学生经典地理学思维和素质的培养.
1地学思维
传统地理学提倡分析与综合、归纳与演绎和类比方法等,是地理学中最重要也最普遍的科学方法.②现代以来,地理学有了更强的整体性观念,更多地从地域系统的整体出发,注意从理论假设出发进行演绎,使分析与综合、归纳与演绎能够相互补充、辩证统一,并积极引进新的研究方法和手段,逐步形成了一种复杂系统科学的思维方式.③
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从具体研究方法来讲,现代地理学综合研究的两大方法为区域法和因素法,④即以区域为基础的综合研究和以要素基础的集成研究.但无论是区域法还是因素法,都要借助系统科学的方法论和辩证思维,以探究地理综合性问题的求解途径,这类研究方法和地学思维对人文地理与城乡规划专业学生的培养是至关重要的.
2人文地理与城乡规划专业发展现状
人文地理与城乡规划是理学地
人文地理相关论文例文
人文地理与城乡规划专业设立的目的是希望将资源环境可持续发展理念贯穿于城乡规划和管理之中,培养适应社会经济发展之需且具有资源、环境与规划管理能力的综合性人才.从专业设置学科背景看,全国大部分高校资环专业（人文地理与城乡规划专业前身）是在地理学学科基础上发展起来的,南京大学黄贤金⑥等人于2011年对98所开设有该专业的高校开展了问卷调查、分析,结果表明98所高校中67所是以地理学为学科背景,占68%；11所高校以地质学为科学背景,占11%；以农学和测量学为学科背景的各为4所,分别占5%；其他以建筑、环境、林学、经济学等为学科背景的高校11所,共占11%.然而,在一些开设该专业的普通高校的发展过程中也暴露出了一系列的问题,如专业重复建设、盲目扩大规模、人才培养缺乏特色、学科定位不明确、⑦⑧尤其是轻视对学生地学思维的训练,过分注重技术型人才的培养,培养目标向建筑类倾斜,无法凸显地学特点、展示专业特色,导致学生就业方向不明确、就业情况不乐观.
3培养人文地理与城乡规划专业学生地学思维的重要性
3.1有助于学生理解人文地理与城乡规划专业的学科背景
人文地理与城乡规划专业是地理学的重要组成部分,跟社会经济发展联系最为紧密,也最具活力,该专业面向全球性的资源问题、环境问题、城乡协调发展问题等,综合性与应用性都很强.⑨学生只有具备了全局与系统、分析与综合、归纳与演绎、类比方法等地学思维方式,才能有效地理解并接受相关理论,对于学习中遇到的关于区域、空间、尺度的概念有具体认知和理解,在遇到具体问题时才能得出有针对性的解决方案.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/benkelunwen/06045300.html
3.2有助于学生解决实际问题
在生态环境问题凸显的背景下,生态城市、绿色城市的概念应运而生,这也对人文地理与城乡规划专业的从业者提出了更高的要求,需要具有全局与系统、分析与综合等地学思维方式,而学生仅通过城乡规划的理论、技术、方法的课程的学习是无法得到有效训练的,因此,需要重视地理学经典的理论教育.
3.3有助于学生完成个人职业规划和目标的设定
有效的职业规划对于促进学生实现其人生目标具有重要的现实意义.地学思维的特色之一在于训练学生综合考虑问题的能力,而这一点在学生制定个人职业规划和目标时尤为重要,有助于学生综合地思考问题,明确自己的前进方向,客观全面地面对人生的每个阶段并不断朝着自己的目标努力奋斗.
4展望
人文地理与城乡规划专业是一个综合性非常强的专业,尤其是在生态问题和环境问题很突出的现代社会,社会对规划提出了新的要求,这就导致本专业的学生在未来的工作中将会面临前所未有的挑战,仅通过大学四年的基础学习很难把握好规划中每个方面.因此,在日常的专业培养中应在使学生受到良好的专业技能训练的同时,也应重视其科学思维的训练,凸显本专业的特点,使其能更好地迎合市场的需要.值得注意的是地学思维的培养不是简单地独立增设一两门课程,而是需要构建一个循序渐进、由浅入深、潜移默化的分析、训练和培养过程.
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