小学英语类有关论文范文集,与小学英语教学中的德育渗透相关论文范文

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摘 要：素质教育提出要使学生德智体美劳全面发展,德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称,它渗透在学校教育的各科教学中,并成为各科教学的三大目标之一,即情感态度价值观教育.《小学英语课程标准》中明确提出“通过英语学习,要帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野,培养爱国精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.”因此,在英语教学中不仅要使学生掌握相应的知识和技能,还要充分发掘潜在的德育资源并实施德育.在教学中充分利用课堂教学的每个环节创设情境渗透德育,利用英语本身的德育资源促进德育,深挖教材中的文化背景知识创新德育,充分挖掘教材及教学中的德育资源让学生在学习英语知识的同时,沐浴在道德教育的春风中,使之成为精力充沛,人格健全,思想高尚,有益于社会的一代新人.我们小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节.我们要充分的利用英语教学中的各种机会有效的进行德育渗透.

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关 键 词：小学英语教学德育

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1672-3791（2014）01（a）-0134-01

1充分挖掘英语教材中的德育资源

1.1深入研究语言本身的德育价值

在目前的小学英语教材中包括了表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目,内容丰富,为课堂提供了丰富的德育素材.

经常使用礼貌用语：“Hello.”“Goodmorning.”“MayIuseit?”“CanIgo?”“MayIlookatyourphotoalbum?.”“Nicetomeetyou.”“Howareyou?”“Thankyou.”“Sorry.”“Itdoesn’tmatter.”“Gladtomeetyou.”“Excuseme.”等等,可养成文明有礼的好习惯.经常使用“CanIhelpyou?”“Let’sgotogether!”“We’refixinglunchfortwentykids.”“Letmehelpyou.”“What’sthematterwithyou?”“Let’splaytogether.”等等,养成团结互助的好习惯.在教学看病的对话时,可以引导学生小组创编对话,学生在创编对话的过程中学会应用语言“What’swrongwithyou?”“What'sthematterwithyou?”“Letmehelpyou.”“Let’sgototheclinic.”等设计了病人在医院看病的情景.通过这些模拟情景的学习,使学生学习了与他人的合作和交往,培养了学生关心他人,互助友爱,文明礼貌等思想品德和行为规范,这些语言在相应情境中的使用潜移默化的促进学生良好道德品质的形成.

1.2发掘每个教学环节中的一切德育因素,把本课的德育目的贯穿于全过程

在小学英语教学中,课前报告、热身活动、导入、新内容的呈现、讲授、操练以及复习巩固各个环节都要注意教师要从学生的实际出发,针对学生年龄特征和个别差异,在课堂上充分利用实物资料、PPT课件、投影、录音录像等手段,创造充满真情、妙趣横生的语言环境,让学生在特定的情境中产生情感体验,激发共鸣,促进道德情感的形成.

1.3教材中的文化背景知识蕴含丰富的德育资源

英语教材中广泛涉及到我国以及英语国家的政治文化、历史、人文地理、科学技术、文化习俗等,为课堂中德育的实施提供了丰富的素材资源.充分利用这些资源可使学生形成热爱祖国、热爱生活、乐于交往、人格健全等优良品质.使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展.例如：在英语课堂中我们经常接触到“京剧”“民族服饰”“各个国家的国旗”“奥运竞赛”等等都激起了学生强烈的爱国热情及对各个国家文化的尊重与向往.

2创设情境,加深德育渗透

在英语教学中要充分联系实际,创设生动的生活情境,有意识的进行德育,在教学“MayDay”一课时,可以课堂讨论Wheredoyouwanttogo?同学们讨论Iwanttogoto等,讨论过程中增进彼此交往,合作,也激发了对祖国大好河山的热爱.利用交通灯三种颜色各个代表的意义,让学生学习语言的同时有了安全意识,学会遵守规则珍爱生命.在教学工作时,创设情境让学生感受每个职业的重要性,切身体验是他们的辛苦给我们创造的美好生活.职业不分贵贱,我们要尊重每个职业,任何付

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3创新学习方式,加强德育影响

在英语教学中学生通过小组合作、竞赛活动、角色扮演、听说训练、主题板报创办等多种方式进行英语学习,不仅极大的提高了学生学习英语的兴趣和能力,同时也学会了交流、合作,懂得是非对错,准确的进行自我评价,培养了爱祖国、爱社会、爱生活的情感,提高了审美情趣,树立了正确的人生价值观.

4树立榜样,营造德育氛围

教师的世界观、情感、品行及教态,都会对学生产生潜移默化的作用.教师是学生的最直观的榜样.在教学中教师要以身作则,时刻提醒自己以高度的道德标准规范自己,为学生树立良好的榜样.教师要关爱学生,尊重信任每个学生,对于他们的微小进步给予鼓励,特别是对于学习较困难的学生教师要给予更多的帮助,还要号召全班同学团结合作,互相帮助,形成积极向上的班风,增加集体凝聚力.另外,班级中优秀的同学,学生崇拜的名人,科学家,少年英雄等等,更接近学生更容易成为他们的道德榜样.

5开展课外活动,扩展德育空间

课外活动富于思想性、创造性和娱乐性是课堂教学的延伸,同时也扩展德育的空间,如：（1）成立英语课外活动小组、创编对话（小品、故事、顺口溜等）、自制英语手抄报、英语校园广播等,培养他们爱学习爱生活的品质,培养其创新精神、民主意识和集体主义精神.（2）利用中国传统节日或外国节日开展丰富多彩的英语活动,例如新年、教师节、母亲节等亲自动手做英语贺卡送给他们,培养他们尊敬师长,懂得感恩的美德,也培养了创造能力和团队意识,形式多样的活动达到了殊途同归的目的,德育在活动中潜移默化的进行并体现在个体的发展上.

在小学英语教学中,德育资源无处不在,只要教师拥有一双善于发现的眼睛,就可以让德育悄然进行,达到润物无声的效果.另外教师还要具备一定的创新意识,把潜在的德育资源挖掘并进行加工,使之为教学中的德育服务.

参考文献

[1]宋维维.小学德育存在的问题及对策研究[J].东北师范大学,2012.

[2]李媛.小学德育活动课程现状的调查研究[D].天津师范大学,2012.

[3]胡金禾.变革中的小学德育课程的文本分析[J].教育研究与实验,2010（2）：51-56.

[4]毛伟霞.论小学德育课教师专业化的必要性和途径[J].读与写（教育教学刊）,2010（2）：83-84.

[5]教育部.英语课程标准（实验

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