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家庭教育方面有关论文范文检索,与庄子思想对现代家庭教育的相关论文摘要怎么写
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摘 要作为道家思想的集大成者,庄子在哲学、文学、美学、艺术、自然科学和生命科学等领域都有独到的见解,其思想理论包含了丰富的内涵.从庄子的哲学思想中研究和探析适用于现代家长关于家庭教育的指导思想,能对现代家庭教育起到一定的启发和借鉴作用.
关 键 词庄子思想现代家长教育理念
中图分类号：G610文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdkx.2015.02.071
InspirationofZhuangzi'sIdeologyforModernFamilyEducation
KONGXia
（GuiyangPreschoolEducationCollege,Guiyang,Guizhou550001）
AbstractAsamasterofTaoism,ChuangTzuinphilosophy,literature,aesthetics,art,naturalsciencesandlifesciencesandotherfieldshaveuniqueinsights,whichcontainsawealthofideologicalandtheoreticalimplications.ResearchandAnalysisofparentalguidanceapplicabletomodernideasaboutfamilyeducation,familyeducationcanplayamoderninspirationandreferencefromChuangTzu'sphilosophy.
KeywordsChuangTzu,modernparents,educationphilosophy
《庄子》哲学,这部从古至今被无数人誉为人生宝典的哲学,对现世来说,也堪称是一部内容齐全并且行之有效的教育秘笈.庄子在其中所传达的处世观、幸福观、变通观等对现代教育都具有很强的指导意义.当前,中国的家庭教育存在诸多问题,这与现代家长的家庭教育观有很大关系.如何才能转变现代家长的教育观,建立符合儿童身心发展的教育理念,我们可以从庄子的思想中得到一些启示.
1“游心于淡,合气于漠”,保护好孩子的天性
“游心于淡,合气于漠”出自《庄子应帝王》,意思是说：让心思安静下来,让精神无动于衷,然后顺着万物本来的样子,不去妄自作为.这是庄子借“无名人”之口对“如何治理天下”这个问题的回答,他说百姓有他们一贯的本性,织布而衣,耕田而食,与万物共处,浑然一体而没有偏私.善治者只需效法自然,让各种生命自然蓬勃,就可以构成天地和谐.可是“聪明”的人类总是自以为是地打破这天地之和谐,比如《庄子马蹄》中,伯乐违逆马的本性“治马”,结果使本来“蹄可以践霜雪”、“毛可以御风寒”的马死掉一大半.《庄子骈拇》中说：“天下有常然,常然者,曲者不以钩,直着不以绳,圆者不以规,方者不以矩,附离不以胶漆,约束不以g索.”意思是,天下万物都有它们的常态.这常态就是：曲的不用弯钩,直的不用靠绳墨,圆的不用靠圆规,方的不用靠方矩,附着不用靠胶漆,约束不用靠绳索.
万物自然皆具备它独有的天性,人类亦是如此.如果在家庭教育中,我们是采用千篇一律的方法去教化子女,为了同一个社会化的教育目的去培养子女,那岂不就是复制了古往今来屡见不鲜的学校教育的悲剧――学校成了工厂,教师称了统一标准生产线上的工人,而学生就被塑造成了统一规格的产品?人,生来平等,但生而不同.家长只有迎合孩子生来与众不同的天性去教育,将来才能使之“尽其材”,以其长处立足于社会.
2“先存诸己,而后存诸人”,家长也要坚持学习
《庄子人间世》中写到：“古之至人,先存诸己,而后存诸人.”就是说,古时候那些道德修养高的真人,总是让自己有足够丰厚的学识,足够强的能力,然后再去想方设法帮助他人.其中,“存诸己”与“存诸人”并非简单的前后因果关系,应当还有一层条件关系.“存诸己”是“存诸人”的条件,欲先“存诸人”,必先“存诸己”.这与我国古代的第一本教育专著《学记》中的“教学相长”原则同出一辙,正是因为想去帮助别人,所以才要增加自己的学识,提高自己的能力,是为教而学,“教学相长也”.
许多家长认为教育孩子是不学而能的,完全把“教育”同“养育”混为一谈,或是把教育的责任完全推给学校,认为教育是学校和老师的责任.如果这样理解家庭教育,那么从家庭教育的目标定位到价值导向,再到教育过程和方法都会发生一连串的偏差和错误,必定也“教育”不出理想的结果来.从某种意义上来说,人是一切社会关系的总和,人的发展很容易受外界环境的影响.人从在母体中开始孕育的那一刻起,就来到了这个“环境”当中,无时无刻不受着“环境”的影响.而家庭这一环境因素从这一刻起至相当长的一段时间里都将扮演着重要角色.环境对人的影响作用是自发的而不是有意识的,环境对人的影响可能是积极的,也可能是消极的,好的环境可以引导其向好的方向发展,坏的环境也可以引导其向坏的方向发展.在人所处的整个周围环境当中,社会环境是影响人发展的主要方面,在社会环境当中,家庭和学校又是影响青少年发展的主要方面.我们还必须认识到,人并不是完全被动地接受外部的环境影响的,人对外部环境的反应是一种能动的反应.这种能动性主要表现在人对环境作出反应时会受他已有的知识、经验以及在这种知识、经验基础之上产生的需要和兴趣的制约.而对于受教主体的学生或儿童来说,他们的知识、经验大多是在教师和家长的引导和影响之下获得的.一个师德高尚、专业知识精深、教育方法得当的教师带出的学生一定是尊师、向学、乐学的人.相反地,一个自私自利、不求上进、整天对学生不满而愤愤无能的教师教出的学生就很容易产生厌学情绪,甚至会导致自卑、仇师等扭曲的心理.因此我们要求学高才能为师,身正才能为范.在家庭教育活动中,家长也应当承担起长者的示范作用,家长就只有不断学习新知识,提高自身修养,这也是“先存诸己,而后存诸人”意义所在.3把准角度,帮助孩子认识到自身的价值
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庄子在《逍遥游》中说：“天之苍苍,其正色邪
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