论文网
自主学习相关论文范文集,与软件工程专业项目驱动和双语教学双融入教学模式相关毕业论文提纲
本论文是一篇自主学习相关毕业论文提纲,关于软件工程专业项目驱动和双语教学双融入教学模式相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于自主学习及全英文及学生方面论文范文资料,适合自主学习论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：结合项目驱动教学的优势和特点,从项目选择、自主协作学习环境建设、学生学习积极性调动、理论实践一体化课堂教学模式建设、重在过程的考核方式建设等方面提出项目驱动教学和双语教学双融入的教学模式,阐述如何在全面培养学生软件开发、自主学习、团队合作能力的同时提高学生实际英语应用能力.
关 键 词：项目驱动教学；双语教学；英语应用能力
0、引言
软件产业是本世纪最具广阔前景的新兴产业之一,它不但能大幅度提高国家整体经济运行效率,而且自身也能形成庞大规模,拉升国民经济指数.随着信息技术的发展,软件产业将会成为衡量一个国家综合国力的标志之一.国务院在2011年2月正式发布《国务院关于印发进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》,进一步明确了软件产业的重要地位,即“软件产业是国家战略性新兴产业,是国民经济和社会信息化的重要基础”.在我国软件产业的发展过程中,无论是用人单位,还是企业员工,普遍感到英语尤其是职业英语应用能力始终是制约软件行业,尤其是软件外包产业顺利发展的瓶颈.目前全球85%以上外包项目都是以英语作为沟通桥梁,英语能力成为跨国公司选择外包合作伙伴时仅次于成本的第二大因素,这也使得对精通英语软件服务外包人才的培养显得越来越重要.
双语教学旨在培养学生利用外语学习专业知识、解决专业问题的能力,同时又注重学生外语水平的提高,而且双语教学大量的借鉴国外先进的教育理念和方法,开阔了学生的学术视野,为其今后开展国际交流与合作奠定良好的基础.
1、双语教学存在的问题分析
很多学者都对双语教学中存在的问题进行了分析,笔者结合多年双语教学经验认为目前双语教学主要存在如下问题：
1.1师资问题
师资是双语教学中的关键,没有高素质的双语教学老师就无法开展高质量的双语教学.虽然目前有留学经历的专业教师逐渐增多,但口语和写作方面仍有所欠缺.而且双语教师在备课、制作课件、改作业方面已花费大量时间,此外,教师还要花很多时间在攻读相关英语资料,练习口语、听力等,这就使双语教师工作时间长、工作压力大、很难再有精力研究新的教学方法,提高教学质量.
1.2教材问题
教材问题一直是困扰双语教学质量的大问题,各门课程都很难选到真正适合的教材.目前双语教学课程大都选用国外全英文教材,而原版教材和我国教学实际“水土不服”,（1）原版教材的编写风格和逻辑结构与国内教材相差太大,学生不太适应；（2）原版教材一般不是太难就是太简单；（3）教材内容太多,需要精心筛选、整理才能使用.鉴于此,有些教师开发双语教材,教材中既包含英文,也包含中文翻译.但笔者认为双语教材反而不利于学生的学习,因为一旦有了配套中文翻译,多数学生都会只看中文不看英文,这样就更失去了双语教学的意义.实际上,联合各专业课程教师和外语教师合作编写或改编真正适合我国国情的英文教材和教学参考资料,是解决这一难题的较好方法.
1.3教学模式问题
双语教学中无论教材、教师授课语言、PPT教案、习题等都是全英文的,学生学习起来有一定难度.很多学校双语教学还是沿用以“教师为主体”,学生从头到尾接受教师的满堂灌,且师生间缺少互动,部分学生的听力、口语及写作能力较弱,英语水平跟不上教学进度,在课堂上易出现理解与交流困难的情况,面对英文教材不知所措,预习和复习也无从下手,从而在心理上产生了畏难情
自主学习相关论文范文集
2.项目驱动和双语教学双融入,提高教学质量
项目驱动教学法是一种以学生为主体的教学法,其基本思想是以一个完整的项目为主线,学生利用相应学习资料,并借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,积极主动完成项目的分析、设计和开发,学生在完成项目开发的同时也掌握了相关理论知识并且能灵活运用这些知识.学生在教学过程中不是被动的接受者,而是积极的参与者.如果将双语教学融入到项目驱动教学中,使学生能积极主动地将英语作为工具进行专业知识的学习,在项目开发的同时提高英语能力和专业能力是很好地尝试.笔者综合多年项目驱动教学和双语教学的经验,提出适用于软件工程专业的项目驱动和双语教学双融入教学法.具体实施的课程为该专业重要的专业选修课.NET程序设计.
2.1精心选择项目,合理分解项目
项目是项目驱动教学的核心,整个教学过程都始终围绕项目展开.通过项目的学习,能够让学生体验真实的开发过程,积累的经验可以直接在实际开发中使用.课程项目要来自企业实际或教师科研,且贴近学生实际；项目规模和难易要适中,要保证项目即能涵盖主要知识点,又具备一定的整体性和挑战性；项目必须由任课教师亲自开发,只有这样教师才既能从整体上把握项目,也能从细节上调整和控制项目的规模,并根据项目的重难点,有针对性地实施教学.在此基础上将项目划分为多个功能模块,设计每个功能模块对应的知识点,对于重点知识点还应增加多个案例,让学生通过大量的实践更好地掌握知识.
2.2自主和协作学习环境建设
自主学习能力和团队合作能力是高素质软件人才必须具备的,而项目驱动教学是以项目为主线,学生自主获取知识进行学习和实践以完成项目的过程,因此相关资源的准备和获取,团队协作学习环境的建设非常重要.
1）根据原版英文教材开发配套的教学资源.
（1）由于教学是以项目展开的,选用教材只能作为参考,因此必须根据项目功能模块和原版教材开发英文多媒体课件,帮助学生自主学习.参考原版教材开发课件可以从很大程度上避免中式英语.
（2）根据项目和课程英文资料撰写教学大纲、教学计划（以项目各功能模块的设计开发进度为基础）,搜集中英文参考教材,案例等.（3）建设课程相关专业词汇表,方便学生对英文资料的查找和学习.
2）教学配套网站建设.
建设配套教学网站,在网站中应包括上述教学资源.另外,网站还应该实现在线作业的提交和批改,在线问题解答,论坛交流等.采用在线学习平台为学生提供更好的学习环境,让学生随时随地都能进行自主学习.
3）构建协作学习模式,培养团队合作能力.
通常工程项目结构比较复杂,功能模块多,而且双语教学更增加了学习的难度,而采用团队方式进行学习,学生遇到问题可以相互帮助,互相鼓励,共同解决,在合作中培养团队合作能力.因此,在教学实施前先让学生自由分组,再根据学生理论和实践能力、实际英语水平对学生进行调整,既保证学生兴趣一致,也注意优、差学生互补.每个小组都要挑选具有较强学习能力、沟通能力和较高英语水平的学生作为组长负责小组成员任务分配、小组内的协作学习、项目开发等方面,以保证项目的真正实现.
2.3调动学生自主学习的积极性
只有培养和激发学生的学习兴趣,才能促使学生主动获取知识,即使遇到困难也能主动克服.因此开学第一次授课非常重要,建议做到以下几点：
1）让学生从思想上认识到双语学习的重要性.
（1）作为软件工程专业,知识的国际化显得格外重要,因为计算机专业起源于美国,大量的文档、技术说明书、论文等都是用英文撰写的,没有良好的英文应用能力就不能很好地掌握软件工程领域的新知识和新技术.
（2）目前大量的国外知名企业在面试时都需要英文简介并进行英语问答,有的还要求以团队方式对书面英文问题进行讨论后用英文进行阐述,如果没有良好的英语应用能力,如何能进入这些知名外企,即使进入企业,没有良好的英语能力又怎么能胜任自己的工作.在此,教师可以列举前几届学生通过双语教学后英语应用能力得到提高,顺利进入国外知名企业的事例,进一步激发学生的学习热情.
（3）选用国外的开放课程,让学生感受国外原汁原味的教学,相信国外教授新颖的教学模式、师生间的互动、国外学生真实的学习状态等都能进一步激发学生的学习热情.
（4）如果学生有进一步深造,比如考研或者出国进修的打算,那就更应该学好双语课程.
2）明确课程教学的目标以打消学生的顾虑.
让学生明确知道双语课程学习的目的是知识的掌握和能力
自主学习相关论文范文集,与软件工程专业项目驱动和双语教学双融入教学模式相关毕业论文提纲参考文献资料：