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0475;到目前关于民族教育的法律体系尚未成型.缺乏法律法规的保障,民族教育想有突破性的发展很有难度.只有相关双语教育法律法规的建立和完善,才能使得我国的少数民族双语教育工作尽早的有法可依,飞速发展.近年来,党和国家对民族教育给予了大力的支持,教育经费也不断增加.但是仍然有很多偏远地区的少数民族学校存在着经费不足的现象：教学设备落后,教辅资料匮乏,贫困学生较多,校园基础设施建设存在严重问题.建议党和政府部门继续加大双语教育经费投入力度,解决双语教育在发展中面临的资金困难.本篇论文url:http://www.sxsky.net/benkelunwen/0604879.html
重视双语教师培训,培养蒙汉兼通的双语师资.汉语文师资力量是蒙汉双语教育的中坚力量,壮大这一师资队伍是蒙汉双语教育乃至整个民族教育发展的重中之重.作为一名汉语文教师,汉语普通话水平是否达标,蒙古语是否流利,学科知识背景是否扎实等等对教学质量的提高都至关重要.多年来,民族学校已经为国家培养了大批蒙汉兼通的人才,但是在师资队伍中具备这种实力的教师为数不多.而且很多教师对科研和教学所持态度不同,一味的埋头于科学研究,或者只是注重教学都是不对的.教学和科研应该是相辅相成的.鉴于这种情况,建议设立专门的培训机构,制定严格的双语教师的招聘制度,对双语教师的汉语蒙语水平进行测试,也要帮助他们提高业务和科研水平,提升教学质量.
合理安排课程的开设时间,打消母语受冲击的顾虑.目前内蒙古自治区的双语教学开始时间是：学生从小学一年级开始蒙古语学习,一年级至三年级开始汉语文,英语课的开设时间基本上是在小学三年级或初中一年级.从儿童心理学的角度来看,在三岁至十二岁引入第二语言和第三语言的学习效果比较好.在三语起始排序上,通常以先学蒙语,再学外语,最后学习汉语比较好.关于学习汉语和外语是否影响学习母语这个问题,其实反对者是不必过于担心的.首先,双语教育是指在学习好本民族语言的基础上再学习其他语言.对于少数民族儿童来说,学习好民族语也有利于其他语言的学习.另外,双语教育的目的并不仅仅是学习两种或三种语言,而是让人们以语言和文字符号系统为载体,学习与人交流,传承民族文化,更好的融入社会.
参考文献
[1]苏德.以双语教育促进和谐社会与文化建设――兼论少数民族双语教育研究范式.民族教育研,2013（3）.
[2]黎明.内蒙古蒙―汉双语教育现状分析.贵州民族大学学报（哲学社会科学版）,2014（1）.
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