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训资源或平台,有效地增强现有就业指导人员的专业化培训,鼓励参加国家职业指导师和心理咨询师的资格认证,从而强化就业指导人员的生涯理论和辅导技能培训,构建生涯辅导的师资队伍.

3.2构建分层次的职业生涯教育课程体系

根据年级分层次开设生涯教育课程：大一侧重引导大学生活适应,生涯规划意识的唤醒、生涯规划基本知识和技能的学习,帮助学生进行自我探索,明晰自己的价值观、需要、兴趣、能力特长等,并初步制定职业生涯规划和大学四年的学习计划；大二侧重引导学生探索职业世界；大三侧重引导学生初步确定职业方向,了解就业形势,强化求职技巧.大四侧重心理调适和社会适应,体验实际的工作世界.

3.3构建职业生涯辅导活动平台

一是组织开展“知名人士、成功校友”讲座、“职业生涯规划设计大赛”、“生涯人物访谈大赛”、“职业体验大赛”等活动,促发学生的生涯意识的觉醒.二是构建网络自助式活动平台,在网络上提供相关的测评软件,学生按照生涯规划流程进行自我探索、职业探索、确定职业目标并制定生涯规划.如果有困惑之处则咨询辅导人员.三是通过工作坊、团队生涯咨询等方式,促进个体在生涯认知和社会技能的学习.四是开展个体生涯咨询.开展个体生涯咨询对辅导人员有较高的专业性要求.通过个体生涯咨询,可以帮助大学生解决职业、生活/生涯、生涯决定、生涯规划、生涯路径或其他与生涯发展有关的困扰或冲突.

注释

①金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社,2007：14.

②EversFT,RushJC,BerdrowI.Thebasesof-petence.Jossey-BassPublisher,1998.

③Yorke,M.,Knight,P.T.EmbeddingEmployabilityintotheCurriculum.HigherEducationAcademy,York,2004：4-5.

④MelFugate,AngeloJ.KinickiandBlakeE.Ashforth.Employability：Apsycho-socialconstruct,itsdimen-sions,andapplications,JournalofVocationalBehavior,2004.65：14-15.⑤LorraineDacrePoolandPeterSewell.Thekeytoemployability：developingapracticalmodelofgraduateemployability.Education+TrainingVol.49No.4,2007：277-289.

大学生本科论文的写作方法
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