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关于礼仪教育方面论文范文,与大班进行礼仪教育活动的策略相关毕业论文模板

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好的种子,就会得到美的品德的收获.

如果一位老师天天在对小朋友说：“要做一个讲卫生的好孩子”.可这位老师拿起一张废纸就扔到地上,那么,既使这位老师讲干了口水,还是会有许多小朋友乱扔东西；反之则不然,如果你处处以身作则,孩子们便会跟着老师学习和模仿很多良好的习惯.

2.2抓住生活中各种教育契机进行大班礼仪教育

（1）抓住一日生活中各个环节对大班幼儿进行礼貌教育.大班孩子情感丰富,教师抓住生活中的各个环节,为他们创造形成良好的行为习惯的机会,并有意识地对他们进行适时正确引导.如早晨入园时的晨间接待,老师们都会在教室门口迎接孩子们的到来.一声声亲切的“Goodmorning!”的问候,盥洗时不让水龙头“掉眼泪”,就餐时有礼貌的一句“小朋友请用餐”,户外活动下楼梯时“请慢走”,离园时一个个有礼貌的“goodbyekiss!”动作,每天循环往复影响着孩子,也感染了家长.幼儿学习基本的礼仪姿态,礼仪教育内容还要涉及家庭,如轻开关门、把好吃的与家人分享,尊重长辈等基本礼仪；教师抓住一日生活中各种教育契机,并细化礼仪教育在幼儿每一天的生活各环节中.大班孩子从而能养成每天来园、离园都能做到主动向老师、家长问好、道别等习惯,知道了与人交往时要使用文明礼貌用语.不管是排队做操,还是游戏的选择,知道相互的谦让、合作,孩子们学会了友好地交往.在生活中潜移默化的使大班幼儿形成了文明礼仪的好习惯.

（2）抓住各个节日活动对大班幼儿进行礼仪教育.节日是一种特殊的文化,它融入自然社会环境中,教育者可充分利用各个节日活动开展适合大班幼儿参加的社会实践活动,对于进行大班礼仪教育将会收到事半功倍的效果.教师通过让幼儿走进社会活动,培养孩子爱祖国、爱家乡、尊老爱幼等健康情感,并鼓励大班幼儿用多种方式表达自己的情感.如在庆祝“母亲节”中,邀请妈妈一起参加“红花送妈妈”的亲子活动,教师在节日活动中对幼儿进行爱妈妈教育,并让孩子制作简单的红花送妈妈,学习给妈妈送上祝福,我们从礼貌教育（招呼妈妈）、分享教育（礼物送妈妈）、行为习惯培养（整理物品）语言表达能力的提高（给妈妈送上祝福的话）等等,不同层面对孩子进行礼仪教育,又如“国庆节”是培养孩子从小爱祖国的良好契机,我们教大班孩子认识中国地图,在网上下载好地图放在电视上让孩子们看,带孩子们认识我们的首都“北京”,找一找我们的家乡“南通”,再让家长利用国庆节带孩子看看祖国的大好河山等,从而激发了孩子们爱祖国、爱家乡的强烈情感.

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2.3注重家园共同教育,促进大班幼儿礼仪教育

国外权威的儿童教育家经过长期观察得出这样的结论：父母对孩子的影响,行为比言语要重要得多.俗话说,一个家庭有什么样的父母就会有什么样的孩子.“孩子是父母的镜子!”可以说,现在孩子的好坏就是家长好坏的反映,家长教育好孩子首先就要教育好自己,做好自己.家长采用身教影响孩子,你的一举一动都是孩子的表率,都给孩子留下深刻的印象,父母是孩子的第一任教师,是人格成长最先、最有力的塑造者,“孩子的心灵就像一张白纸.”父母就是手中的画笔,孩子的这张白纸上画得好坏,其父母起到了相当重要位置,我们要经常提醒自己和家长,有一双眼睛看着你、模仿着你.因此注重家园共育,促进大班幼儿良好行为习惯尤为重要.

我们老师要和家长经常联系,让家长明白孩子从小养成良好行为习惯的重要性.教育孩子在学校,见到老师或同学,要主动说一声“老师好”“同学好”,同时报以微笑；在接受别人的帮助时,要微笑着向别人说“谢谢”等等.请家长积极配合班级礼仪教育活动,引导孩子关心他人,同情他人和尊重他人.家长的日常行为举止和情感态度随时都对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响.

班级制定礼仪培养目标,向家长开展多种形式的礼仪教育活动,建立学生家长委员会,定期召开家长会,让家长明白“孩子是自己的镜子”,家长应时刻注意自己的言行.尊敬长辈是中国传统美德,教育孩子尊敬长辈,父母首先要尊重老人,每天早晨起来家长就向家中的老人请安问好,孩子自然也会学习尊重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌.家长和别人热情、有礼貌地打招呼,孩子会受到潜移默化的影响,在幼儿园也会和教师、小伙伴热情、有礼貌.请家长平时给幼儿做出好的示范,真正起到表率的作用.不断地提高自身的修养和素质,努力创造一个温馨、友爱、文明、和谐的家庭氛围,孩子在潜移默化中养成了良好的行为习惯.幼儿园礼仪教育必须与家庭共同进步才有利于孩子的健康成长.

2.4正确评价幼儿行为,促进大班幼儿礼仪教育

教师对大班幼儿行为进行正确的评价,是大班礼仪教育活动中不可缺少的一部分,教师的鼓励表扬可以提高孩子的学习兴趣,使幼儿获得愉悦的体验,《纲要》指出：“评价应当自然地伴随着整个教育过程进行,综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法对幼儿进行评价.幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据.”教师在礼仪教育活动中采取正确的评价幼儿行为,积极有效的促进了幼儿的价值观,使幼儿礼仪行为真正成为幼儿内部的需求.例如一次科学活动,孩子回答“废旧报纸怎么处理”时,yy回答“废旧报纸不能乱扔‘不环保’,要扔到可回收垃圾箱里.”教师的评价：“yy回答得真好,并说了两个个非常好的词‘环保’‘可回收’,我们来给她鼓鼓掌吧.”yy听了以后很自豪地坐下了.我们利用一日活动中的各个环节,根据大班孩子的社会认知能力,通过讨论对与错,说一说、演一演,从老师评价过渡到小朋友评价,建立大班幼儿对礼仪方面的认知,逐渐提高了大班幼儿的评价与自我评价的能力,适当的评价不仅起到督促的作用,同时能激励大班幼儿对礼仪的学习.

对孩子来说,养成良好的礼仪习惯受益终身.要想培养大班幼儿良好的礼仪习惯,就需要教师做出大量的工作,制定礼仪教育计划、设计孩子喜欢的礼仪教育活动,调整教学策略.同时还需要家庭和社会的配合,更需要孩子的