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国际商务方面有关论文范文文献,与中职学校国际商务专业人才培养途径相关论文格式
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摘 要中职学校在进行商务专业人才培养时,其课程设置的主线一般是以学科为基础的,其课程体系一般比较传统,培养模式也比较固定,这种情况下培养出来的学生不具有足够的社会适应能力和实践能力,可以说对于国际贸易人才的培养存在着诸多不足.本文从这个方向入手,深入分析传统培养模式的现状与弊端,研究人才培养途径改革的新方向与新目标,并重点提出了创新探索的具体方案,即“2+1”课程设置,以期对这一问题作出有益思考.
关 键 词中职学校国际商务专业人才培养创新途径
中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdkz.2015.02.020
InnovativeWaysofSecondaryVocationalSchoolInternational
BusinessProfessionalsTraining
LVZhanwei
（FujianEconomicSchool,Fuzhou,Fujian350007）
AbstractVocationalschoolduringbusinessprofessionaltraining,theircurriculummainlinegenerallybasedondiscipline,itisgenerallymoretraditionalcurriculumsystem,trainingmodeisrelativelyfixed,thestudentstrainedinthiscasedoesnothaveenoughsocialadaptabilityandpracticalability,itcanbesaidtocultivatetalentsininternationaltrade,therearemanyshortings.Fromthestartinthisdirection,in-depthanalysisofthestatusquoandtheshortingsofthetraditionaltrainingmodel,thenewdirectionofresearchpersonneltrainingandnewwaystoreformgoals,andfocusonspecificprogramsproposedinnovationtoexplore,that"2+1"curriculum,tothisaproblemtomakeausefulthinking.
Keywordssecondaryvocationalschool,internationalbusinessprofessional,traininginnovativeways
近年来,我国对外贸易发展迅速,其发展现状需要大量的国际贸易的专业人才,需要大幅度提升工作人员的技能与素质,要实现这一目标,最为快速有效的方法就是对中职学校的国际商务专业提出新的培养目标.当前,我国大部分中职院校的国际商务专业,其教学模块化,课程设置以工作过程为导向,并不能满足人才的培养需求,不能达到预期的培养效果.为了解决这一问题,我们需要对中职学校的国际商务专业的人才培养途径提出创新性的研究,并细化到课程体系改革中去.
1中职学校国际商务专业人才培养的现状与弊端
包括国际商务专业人才培养在内的职业培养教育要以就业为导向,要求人才拥有全面的素质,有扎实的专业技能,能够适应行业对其的实际要求.现今,我国的中职学校一般仍然采取“三段论式”的人才培养模式,这种模式基本上与高校培养模式相同,也就是课程的设置分为三个主要部分：公共基础课、专业基础课、方向专业课,并以学分制为主要考查模式.这种设置并不能够发挥学生的主动性和创造性,同时,由于课程的设置比较松散,学生学习起来也比较分散,这种学习是不成体系的.从另一方面来讲,课程本身的内容一般不能满足现实的国际贸易行业需求,甚至是与现状距离较远.具体来讲,我国中职学校在专业人才培养方面存在如下弊端：
（1）缺少清晰细致的培养目标,对人才培养的岗位不够明确,在专业的设置方向上,不能与现实情况接轨,与企业的用人实际需求脱节.（2）在课程设置方面,大部分仍然采用学科性型的、传统的设置方法,这迫切需要课程的整合,与相应的学科整合.（3）过于理论化,对岗位上的具体技能培训不足,对实践能力的重视不足.（4）企业的见习与实习机会不足,学校不能为学生提供足够的模拟实践场室和教学条件,其教学可以说过于书本化.
2中职学校国际商务专业人才培养的改革目标与发展方向
2.1中职学校国际商务专业人才培养的改革目标
与大部分的中职教育学校相同,中职院校的国际商务专业也有自己的培养目标,具体来讲,这个专业人才培养的方向主要为外经贸企业、三资企业、中外金融保险机构等商务机构中的专业性中初级操作型人员.
在这样的培养目标之下,国际商务专业的人才培养应以就业为导向,以专业能力为本位,以岗位要求为依据,最大限度地培养专业性的商务人才,从而从整体上促进社会发展的需求,其具体的改革目标为：
（1）以推进岗位和和职业的资格要求为课程设定标准.国际商务行业的从业人员一般都需要专业化的企业岗位和职业资格要求,相关的专业学生要想在毕业后快速融入这个行业,不仅需要在学校期间进行系统的专业学习,拿到相应的学历学位等,更为重要的是,要进行相关的课程设定,培养学生获取与专业相关的职业资格证书.（2）以工作过程为基础来进行课程体系的设定.国际商务专业的课程体系设置应该为一个整体,从教学之初就以岗位能力为核心,以工作过程为基础进行课程的框架设定.具体来讲,需要结合实际工作中的任务和情境来教学,培养学生的职业能力与专业能力,其体系的设定应当包括相应的国际商务课程目标、课程理念、课程设计、课程实施和课程评价等.未达到这一目标,需要中职学校对进出口贸易业务的具体过程有一个全面的了解,根据行业的岗位要求来划分专业方向,设定课程体系,为学生提供尽可能多的实践机会,让学生以最快的速度融入到工作中.
（3）以工作任务为引领确定专业课程的设置.中职学校需要以工作任务为引领来进行专业课程的设置,真正做到以就业为导向进行学生的培养.需要特别提到的是,要培养学生的综合能力,不能局限于某一具体岗位的专业技能,而应培养学生能够在多个岗位的转换技能,真正做到“理论为实践服务”,真正做到学位所用,知识内化,继续学习的能力.需要特别提到的是,要有前瞻性,时刻跟随行业发展的需求与趋势,更好地完成当今时代赋予中职教育学校的职业教育使命.
2.2中职学校国际商务专业人才培养的发展方向
（1）确定专业的人才培养方向.目前,我国对外贸易行业的发展十分迅速,其业务操作过程与方法有着不同以往的变化,这些变化需要新的专业人才,需要新的专业技能,特别是一些需要职业资格证书的工作岗位.所有这些都为中职学校的人才培养提出了新的改革要求,需要其确定专业的、细致的人才培养方向,以满足越来越细的岗位分工.（2）分析具体的岗位职责,划分不同的工作任务.在国际商务专业的人才培养中,首先需要对岗位职责进行具体的分析,并就不同岗位的工作任务进行划分,进而提出相应的职业能力要求.这样一来,中职学校在设置发展方向时,需要对各项工作能力进行分析归类,并将其作为课程体系设置的基础与依据.
该文来源 http://www.sxsky.net/benkelunwen/0604937.html
3中职学校国际商务专业人才培养的创新途径研究
经过上文的分析,我们基本上了解了国际商务专业人才培养的现状与弊端,并分析其改革目标与发展方向,下面我们就以“2+1”模块化课程设置为假设,具体研究国际商务专业人才培养的创新途径.
3.1“2+1”模块化课程设置的特点
在教学实践中,模块化教学由于其课程设置的分散性,以及学生在学习过程中的滞后性,导致这种教学体系过于破碎,&
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