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关于网络学习类论文范文集,与网络学习团队促进在职教师专业相关毕业论文提纲
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摘 要本文采用文献综述法,将传统学习团队与网络学习团队进行对比分析,并试图提出构建网络环境下在职教师学习团队的实践意义,期望最终能促进在职教师的专业发展.
关 键 词在职教师网络学习团队教师专业发展
中图分类号：G71文献标识码：A
0引言
国运兴
关于网络学习类论文范文集
1在职教师的定义及其专业发展
（1）在职教师的界定.教师职业是一种专业性职业,从业者需要专门的情感、知识和能力等素养.本文所指的在职教师指全国各地教职工中的中小学教师于1986年由所在地人事部门建立人事档案的执教人员.
（2）在职教师个体相对封闭,不利于其专业成长和专业发展.长期以来,与社会上的其他职业相比,教师是一个相对封闭、缺乏社会交往的群体,与社会联系较少,参与种种决策的机会也很少.鉴于此,笔者认为促进在职教师的专业发展应该构建团队学习的教师文化,倡导在职教师与社会其他成员合作,促进教师的专业发展.
（3）团队学习有利于在职教师专业发展.团队是指通过合作、发挥整体作用而达到某一结果的人所组成的群体.同专业的在职教师组建学习团队,不仅可以突破目前普遍存在的教师之间孤立与封闭的现象,而且更能方便、高效的进行专业间的合作与交流,解决教学中存在的困惑.
2网络学习团队可以支持在职教师快速的专业发展
基于网络的团队学习是指,将互联网作为交流和评价性工具,为团队成员提供网上学习的虚拟空间,在这种环境下团队成员通过开放型的交流,发现问题、取长补短达到共同目标.它与传统团队学习最大的区别在于充分利用信息技术以及互联网,跨越时间、空间共事.
2.1传统学习团队的劣势
（1）知识的获取局限于一定范围,不利于在职教师思维的开阔.在传统的团队学习的过程中,在职教师知识的获取受限于一定的物理范围,看待问题和解决问题会一定程度上受到周围人的影响,不容易打破已接受的思维定势,有一定的局限性.
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（2）在职教师团队成员的搭配和合作问题的设计相对难度较大.目前传统团队学习大多数是采用小组合作.但实际执行时存在很多问题：首先就是分组的问题.成员搭配不均,不利于学习.其次是问题的设计.由于组内同学的水平、能力等的不同,不能积极地调动团队学习兴趣和主动性.
（3）问题有时不能及时解决,降低在职教师解决问题的积极性.在教与学的过程中,在职教师会遇见诸多教学上的问题,而对于这些问题的解决,有时并不能在第一时间内得到处理,会打击在职教师主动解决问题的积极性.
2.2网络学习团队的优势
（1）跨越空间距离,探讨学科专题,扩展了知识的深度
计算机网络最重要的特点就是实现资源共享.网络提供丰富的资源满足在职教师教学的需要,它具有良好的交互性,实现教学过程的即时反馈.同时,还能发布优质的教学资源,使在职教师在任何时间、地点学习,提高教育水平.
（2）自主选择团队,使教与学更具有主观能动性
网络学习团队是基于网络的,在职教师可以自主的根据自己所担任的科目去选择合适的团队.在这样一个网络共同体环境中会积极的开展讨论,促进交流.
（3）解决问题的即时性,激发在职教师主动探索求知欲
在职教师在教学的过程中遇到棘手的问题,而恰恰周边的老师无法解决时,网络学习团队的优越性就体现出来.在职教师可以将遇到的问题提列出来,共同探讨,并结合别人的想法反思,提出可行性解决方案,激发在职教师的积极性.
3网络学习团队促进在职教师专业发展的效果
（1）依托网络,自主组建学习团队,培养共享意识
教师的劳动带有个体分散性的特点,老师之间互相的机会比较有限,因为教师局限在教室之中,习惯于在工作中建立的关系网、积累的资料和获得的经验视为个人财富的一部分,不愿意拿出来与人们共享.因此,在网络的环境下,要改变传统学习团队的这种意识,依托网络,将有共同兴趣的在职教师组建成一个个团队,充分利用现代信息技术手段,构建交流的平台,让知识在学校里流动起来.
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（2）创设共同的文化氛围,树立教师专业理念
在学习团队形成的初始阶段,应先创设共同的文化氛围.浓厚的文化氛围会激发在职教师对学校的认同感和责任感,形成群体的合力,通过加强在职教师的培训,增加在职教师的专业精神,强化其教师理念,促进在职教师专业化发展.
（3）建立在职教师专业发展的网络交流平台
建立在职教师专业发展的网络平台,为诸多的在职教师之间搭建起沟通的桥梁,为网络环境下的交流奠定了基础.在信息技术高速发展的今天,要充分发挥现代教育技术的优势,建立课程资源共享,利用网络来延伸知识的深度,进而促进其专业发展.
4结论
建立基于网络的学习团队,并在此团队中展开社会互动对于消除在职教师间的陌生感、孤立感等具有积极的作用.同时,网络学习团队对于促进在职教师的教学有积极作用,解决教学中所存在的一些问题,能更有效地巩固和发展其教师专业的知识建构.
参考文献
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[2]彼得圣吉.第五项修炼――学习型组织的艺术与实务[M].上海：上海三联书店,1998（269）.
[3]陈雅玲.如何开展教师团队学习[D].广东：广东外语艺术职业学院,2005.
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