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关于实践教学方面论文范文参考文献,与完善独立学院公共事业管理专业实践教学体系的相关论文摘要
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摘 要公共事业管理专业的培养方案与模式应把实践教学作为重要环节来设计、安排与实施,建立实际可行的实践教学体系成为专业建设的必然选择.通过对我院公共事业管理专业实践教学中的实践条件、实践模式存在问题的分析,提出构建完善的实践教学体系的建议,提升专业实力.
关 键 词公共事业管理实践教学体系思考
中图分类号：G710文献标识码：A
ReflectionsonImprovingIndependentInstitutePublicAffairs
ManagementProfessionalPracticeTeachingSystem
XUHong
（DepartmentofPublicAdministration,HuashangCollege,
GuangdongUniversityofFinance&Economics,Guangzhou,Guangdong511300）
AbstractPublicutilitiesmanagementtrainingprogramsandprofessionalpracticeteachingmodeshouldbeusedasanimportantpartofthedesign,andimplementationarrangements,establishrealisticpracticeteachingsystemhasbeeaninevitablechoicefortheprofessionalbuilding.Throughtheanalysisofourhospitalmanagementofpublicutilitiesinthepracticeofprofessionalpracticeteachingconditions,problemsofpracticepatterns,makeremendationstoimprovethepracticeofteachingtobuildthesystem,toenhancetheirprofessionalcapabilities.
该文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/06051240.html
Keywordspublicaffairsmanagement；practiceteachingsystem；reflection
实践教学是所有专业的学生在本科阶段必备的教学环节.公共事业管理专业作为一个应用性强的管理学分支学科,对实践教学环节要求较高.我们既要加大对实践教学的投入,提高实践教学的比例,又须认真执行各实践教学的具体内容,以达到良好的实践教学效果.因而,构建一个合理的实践教学体系,既是专业发展的需要,更是提高适应市场的人才培养质量的需要.
2009年广东商学院华商学院（现更名为广东财经大学华商学院）根据自身发展的需要,适时开设了公共事业管理专业并首次招收了34名公共事业管理专业本科生.通过几年的办学实践,广东财经大学华商学院公共事业管理专业的师生通过自身不断地努力和探索,构建了一套应用型人才培养模式,并在2012年取得了学士学位授予权.本文将立足于我院公共事业管理专业的实践教学,通过分析当前实践教学的现状及困境,为构建合理的实践教学体系做出一些尝试.
1实践教学存在的问题
我们公共事业管理专业创办五年来,一直执行创办初期制定的专业教学计划,即人才培养方案.几年来的教学实践中,我们发现了若干问题.
1.1教学计划中的实践教学比例不合理
“理论要和实践相结合,教育要和生产劳动相结合”.到活生生的社会实践中,理解和体会课堂内学到的东西意义十分重大.如何在教学计划中合理体现实践教学,这也是需要认真研究的课题.目前,本专业已建有公共事业管理专业实验室,实际上只有一门电子政务实验课在实验室上课,对于公共事业管理专业而言,在制订和修订教学计划时,需要对一些核心专业课程适当增加实验课时.比如管理信息系统、社区管理、公共人力资源管理、社会调查原理与方法等.
1.2集中实践环节相互分割
各集中实践教学环节之间缺乏统一性和连贯性,相互割裂.本专业实践教学环节主要包括学年论文、专业实习、毕业实习和毕业论文四项.为了满足学生实践的需要,本专业先后建立了增城市荔城街光明村村委会、广州市香江野生动物世界有限公司、珠海长隆国际海洋度假区、广东省佛冈县招商局等实习基地.学生进行专业实习和毕业实习时,基本上全安排在这四个实习基地.&
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1.3课外实践重视不够
关于教学过程中涉及的课外实践活动等实践,或多或少的表现得有些流于形式.因为没有安排课时进行社会调查、调研、研究和参观,也没有相应的指导老师,多数实践都表现得可有可无,难以保证效果.加上学生对实践环节重要性认识不够,重视理论学习而忽视动手能力的培养,导致部分学生眼高手低,或因找工作或参加各种考试而耽误参加各种实践,使得实践不能落到实处.所有这些情况都使得公共事业管理专业的实践面临着许多困难.1.4实践教学师资弱
目前本院公共事业管理专业教师的学科背景大多是行政管理,专业性不强.且大多是应届毕业生直接走上讲台,几乎没有太多的关于公共事业管理方面的实践知识和实践经验.专业教师较为年轻、职称较低,自身实践教学能力不足.目前,从事专业实验课教学教师仅1人,实验课指导老师不足,难以有效应对学生的疑问.
2合理构建实践教学体系的建议
针对以上诸多问题,建立一个合理的、明确的和实践操作性强的实践教学体系是非常重要的.为了保证实践的有效性,应重新区分各个实践环节,合理地安排以建立不同层次的实践.
2.1提高实践教学效果
（1）实验教学.首先,加强实验室硬件建设,为教学提供必要的实验条件.使用多种方法来转换和更新实验室设备,提高其共享程度和使用效率.可以利用经管专业实验室进行诸如办公自动化操作及办公软件应用等课程实践.其次实验室配套软件也要加大投入,以确保及时更新.如本专业的电子政务实验室,使用南京奥派电子政务系统已经好几年,其中个别实验已经过时,好几个实验步骤还基本类似,学生做完其中一个实验基本上已经没有兴趣再做下一个,配套软件的更新很有必要.此外,对于专业课程实践,比如公共人力资源管理课程,可以和经管专业联合建立一个模拟招聘场所,最大限度地优化学校的实验资源.
（2）实习教学方面.首先,增加认知实习环节.本专业的实习教学体系包括四个层次：平时的社会实践课、专业实习、毕业实习和毕业论文.其中专业实习往往难以达到预期的效果,因此建议在第一、二学期增加认知实习来弥补专业实习的不足.时间为期一周.可以将公共事业管理大致分为文化、教育、体育、卫生、环保、社会保险和保障、社区等诸多方面,通过参观学习的方式来了解公共事业管理的实际运作情况.让学生较快地了解公共事业的实际运作情况和政策的演变过程.还可以结合一定的专业课程,根据学生的兴趣和性格的不同,对学生进行分组,由不同的专业教师带队,对行政服务中心、人才服务局、文化局等进行为期一周的认知实习.通过这一认知过程,让学生多看多听多问,切身体会公共事业管理的运行过程.
其次,适当调整实习时间.毕业实习和毕业论文同时都安排在第八学期,学生在此期间既要找工作又要准备论文答辩,不得不频繁向实习单位请假,从而影响实习效果.建议将毕业实习提前到第七学期,这样可以避开学生考研、找工作、准备论文
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