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统计学方面论文范本,与统计学专业课程建设模式探究相关论文查重免费
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20855;体可以通过提出和教学内容相关、有一定难度的问题,让学生搜集和课程相关的资料,提出合理的解决办法.对于实践课程,重点在课堂之外,可以采用案例式教学方式,当然也需要教师课堂上的合理引导,制定详细的实践指导书,进行案例讨论、多媒体演示.该文出处 http://www.sxsky.net/benkelunwen/06051364.html
（3）实践教学.课程实践教学环节主要包括实验、实习、实训、参观考察、社会调查与分析和专业见习等内容.每门课程都应重视实践环节的建设,制定实践项目操作方案,改革实践教学的形式和内容,保证实践环节的有效实施,提高效率和质量.加强课程理论与实践的结合,加强科学研究和教学实践的结合,积极推进实践教学内容和方法的改革与创新,引导学生开展研究性、创新性实践,促进学生实践能力提高和创新精神的培养.实践教学环节对于培养和发展学生的各种能力起着重要的作用.涉及两个方面：提高学生创新能力的实验教学和提高学生应用能力的实习实践教学.
第一,由于统计学专业课程的实践性较强,我们根据培养方案和社会需求增设了多门和计算机有关的课程,给予学生更多的实践机会,让学生能够掌握计算机这个工具,熟练运用各种统计软件,锻炼了学生的动手能力.第二,统计学专业的专业实习和社会实践,实习是为了加强学生对未来工作岗位的认知和认同,培养学生对统计学专业的兴趣和热情,激发学生学习统计专业理论知识的积极性,从而为毕业后能尽快适应本专业工作奠定基础.社会实践可引导学生选择合适的项目进行从设计调查问卷到完成调查报告的全过程的训练,加强学生创新能力的培养,培养学生的实践创新能力,通过锻炼,极大地提高学生的能力.
（4）教学研究.通过加强教学研究来促进教学内容、方法和手段的改革.科学研究使教师的自身素质得到提高,为教学内容、教学方法和手段的改革提供了强有力的理论基础和技术保障.特别鼓励教师以学生为主体,让学生亲自参与统计调查实践,亲自进行数据收集和处理分析,在“学中干”和“干中学”.建立统计学专业培养方向教学研究小组,共同研究教学进程及方法,明确教学内容重点和难点,探讨新的教学方法.鼓励教师积极参与教学改革,课题立项及撰写教学研究论文等.
3.3考核是课程的检查手段
任何课程最终都是要进行考核评价的,都是要经过一种手段来检查课程教学质量的.目前的考核方式多采用手写闭卷,重点考查的是学生对理论知识的掌握情况.结合统计学专业特点,应该根据课程实际要求改革考核方式,完善考核内容,应该适当加大平时考核力度,另外需要进行实践能力的考核.
3.4教师建设是课程建设的基础
教师队伍建设直接影响到课程建设工作的顺利开展.对于每门课程都需要通过采取引进和培养相结合的方式努力建设高水平的课程授课梯队,课程组教师人数在4～5人,老中青相结合,这是提高课程建设质量,实现课程建设可持续性发展的关键.同时,根据不同课程的不同需求和教师自己的特点和优势,抓好教师队伍优化组合,逐步建成一支年龄、职称、学历层次等结构较为合理、教学、科研和实践能力强的高水平教师梯队.教师应该来源于应用数学、统计学等相关学科领域,应具备丰富的科研和实践经历,以便知识互补和形成合理的梯队学科基础.另外,要大力加强中青年教师队伍建设,加强对青年教师的指导和帮助,迅速提高青年教师的教学水平,以保证课程建设的连续性.为此还需制定并不断完善青年教师培养计划和传帮带制度,包括：青年教师培养计划；教学讨论会与教学法研究制度；听课与观摩制度；教学质量监控制度；教师学习进修计划.（下转第135页）（上接第51页）
3.5质量监控是课程建设的保证
做好质量监控需要建立严格的课程管理制度.教研室对各个教学环节都制订明确、具体的工作条例.实施制度化管理,建立和健全听课、评课制度.以教研室为单位,加强教师备课、上课的检查指导.加强教学过程管理,学期初,要求教研室对教师备课情况、准时开课情况等进行检查,学期中,要求对教学计划执行情况、学生学习情况及其它相关情况进行检查,学期末,要求每个教师对本学期教学工作进行总结.
参考文献
[1]吴启富.中国统计学课程建设发展沿革及存在问题[J].统计与决策,2012（3）：48-50.
[2]罗新兵.数学教师教育模块的课程建设与教学改革[J].中国大学教学,2013（6）：50-51.
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