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【摘 要】本文分析了会计专业中职生、高职生和本科生能力和就业去向的区别,确定高职毕业生的主要就业单位是中小企业性质,从就业单位确定高职的人才培养目标,目的性很强.
【关 键 词】高职；人才培养；中小企业
目前,我校现在的定位是高职专科阶段,招收的是高中毕业生,大部分学生来自普通高中,少量学生是对口中职的毕业生.十几年前,我校还是本地数一数二的中职学校,当时,学校的招生很不错,学生的出口也很好,不少学生都能顺利进入银行等金融机构工作.因此,学校的社会知名度和认可程度也很高.当时,学校宣布要晋升高职的时候,大部分老师只是觉得学校升格,名字要好听些,并没有细想更多的.经过大家的共同努力,我校于2004年升入高职行列,随之带来了太多改变,作为普通教师,最大的体会是学生的层次提高了,收进来的学生都是高中毕业,学习习惯比中职生要好很多,对老师的要求提高很多.我们只有不断学习,才能更好地胜任自己的工作.同时,我们也在学习中考虑更多的是我们怎样在中职、高职专科及本科人才的培养体系中找准自己的定位.特别是作为会计专业的教师,考虑更多的是跟专业相关的人才目标定位.
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会计专业的高职是中职的后续学习阶段,也为本科培养输送人才,是这个链条的中坚,培养的学生定位是否正确直接决定着专业的发展和学生的个人前途.根据我校的情况,这几年会计专业的招生都比较火爆,无论是会计电算化还是会计审计、甚至是经管等金融专业都不愁生源,学生的就业也是比较满意的.那让我们想想,到底高职培养出来的学生和中职、本科毕业的学生有什么样的不同呢?
我们是从中职走过来的,对中职的人才培养目标定位是有发言权的,中职的学生就是技能型人才,学生在学校里就是不断训练技能,会计专业的学生就是练习电脑打字、小键盘和计算器的使用、点钞等,你的技能好,就能找到好单位,能马上发挥你的优势.中职的学生文化基础较差,讲太多理论知识学生根本听不进去,也没有效果,反而让他们动手练,他们还乐此不疲,如果再告诉他们,技能的好坏是跟工作挂钩的,那学生更是有无限动力.经过两、三年的训练,大部分毕业的学生都是相关专业的技能能手.所以中职的人才定位就应该是重技能的操作型人才.
大部分中职学校会计专业人才培养的总体目标是：要求学生具备良好的会计职业道德,能
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高职培养的学生和本科教育出来的学生又有什么不同呢?目前,有不少大学将要姓“职”,也就是现在所说的“应用型本科”.那么,本科阶段的会计专业的学生培养目标也是从毕业生应具备的能力和用人单位的要求来确定的.本科的人才定位是应用型、管理型和技术型人才.因此,本科阶段的培养目标是具备良好的思想和文化素质、扎实的专业理论基础和职业技能、较强的实践创新能力的高素质技术性人才.本科的毕业生要求更高,这些学生是单位的财务管理人员的后备力量,甚至会成为企业的领导人员,除了具有专业知识和技能外,还应有管理能力和创新意识.
那作为高职的我们,学生的能力应比中职学生高,同时也是本科学习的前导,究竟我们的定位在哪里呢?近几年,社会上出现了大量的中小企业,而这种性质的企业需要大量的会计专业人才,这就是我们高职院校毕业生的出路,也是高职毕业生培养的方向.
1高职会计专业应以中小企业为培养人才目标定位,完全符合市场的需要
1.1高职生有自己的特点,他们大多理论基础好、专业技能娴熟,同时还具备上岗资格证书,可直接上岗工作,无需再进行岗前培训,这是中小企业看中的.同时,高职属于大专层次,工作后可以直接参加中级或高级技术资格的考评,发展前景巨大.
1.2高职会计专业确定以中小企业为其培养目标定位,有效地避开了本科会计教育的竞争,并且高职生对薪资的要求略低于本科生,符合目前中小企业规模小资金短缺的客观实际,为高职会计人才是就业提供了较大的市场空间；
1.3中小企业数量多,地域上处于城乡、农村等,会计、出纳（收银员）等又是每一个企业单位所不可或缺的岗位.不仅如此,目前大多数的会计代理记账、审计助理及税务代理等工作的主要服务对象也都是中小企业,而这些高职就是高职毕业生可以胜任的.也就是说,高职层次的会计专业毕业生的需求在大大增加.
通过上述分析我们可以得到：避开了本科会计专业毕业生的竞争,具备远胜于中职生在中小企业就业的优势,我们的高职毕业生必定是中小企业会计人才的强大候选力量.
2高职毕业生的人才培养目标定位
基于以上高职会计专业的优势,高职会计专业培养目标应定位为：培养面向中小企业,具有良好职业道德素养,掌握计算机专业知识技能和中小企业会计专业技能,并具有一定的创新精神和综合能力的高素质技能型专门人才.
综上所述,高职院校在培养相关专业毕业生时,首先要从培养良好的社会文化素养和职业道德素养做起,同时面向中小企业等就业方向,加大理论基础和专业技能的训练,注重学生的自我发展意识的形成,找准自己区别于中职生和本科生的优势,只有这样,学校培养出来的学生才可能被企业接受和认可,学校的发展才有后劲,才能最终实现社会、学校、学生多赢的局面.
【参考文献】
[1]姜大源.中国职业教育改革与发展建言：措施与创新[J].职业技术教育,2011（28）.
[2]颜淑姬.本科会计教育改革的新思路[J].财会月刊,2008（2）.
[3]黄.应用型木科与高职会计专业人才培养目标比较研究[J].中国管理信息化,2014（3）.
[责任编辑：汤静]
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