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摘 要：探讨了医学类高校如何实现现代信息技术与教育教学的有机结合.在教育信息化背景下结合网络与传统教育教学技术的应用,提出了一个教学理论模式：课堂-网络互支模型.在实际应用中,该模型比单纯的传统教学模式更有效,它不仅成功地转换了教师的角色,而且凸显了教师在教学中的定位,使教学环境更加自由,“教”和“学”完全朝着有益的方向发展.网络作为教学辅助手段在教学中起到了积极的作用.实践表明该教学方式提高了学生的自学能力、创新能力、信息技术掌握能力等综合素质.

关 键 词：医学教育；课堂-网络互支模型；信息化；教师角色

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1006-8228（2014）08-78-02

Studyoninformatizationtheoryofmedicaleducation

LiXiaohong

（CenterofComputer,ShaoyangMedicalCollege,Shaoyang,Hunan422000,China）

Abstract：Itisdiscussedhowtorealizethebinationofmoderninformationtechnologywithteachinganicallyinmedicalcolleges.Underthebackgroundofeducationinformatization,binedwiththeapplicationoftheworkandthetraditionaleducationteachingtechnology,theclassroom-workmodelisproposed.Inpractice,thismodelismoreeffectivethantraditionalmode.Itnotonlyhastransformedtheroleofteacher,buthighlightedthesignificanceofteachers.Itmakestheteachingenvironmentfreer."Teaching"and"learning"aredevelopedpletelytowardthegooddirection.Interasateachingaidhasplayedapositiverole.Thepracticehasshowedthatthisteachingmethodimprovedtheabilitiesofstudentstoself-learn,toinnovateandtomasterinformationtechnology.

写教育信息化本科论文的步骤
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Keywords：medicaleducation；classroom-workmodel；informatization；teachers'role

0引言

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中,明确了我国教育信息化未来十年发展的目标,教育和网络的结合已经是一个必然的趋势.这是一场革命性的教研教改.它不仅促进了学校各方面的教育教学改革,也使我们有了更深层次的思考.本文以医学类高校为主要研究对象,结合国内外教育信息化的发展与特点,在理论分析和比较研究的基础上,提出了自己的观点和教学模型,通过教学实践,找到了一个传统课堂教学与网络教学相结合的新思路,有利于促进医学类高校现代教育信息化技术的发展.

1教育信息化国内外发展现状

美国在教学信息化方面起步早,成效也最为显著[1].1993年克林顿提出“信息高速公路”的建设计划,1994年美国教育部就有了“用技术支持教育教育改革”的报告.此后美国的教育界就陆续实现了网络教学计划.从美国发表的有关大学的教育信息化数据中可以看出,其在教育信息化方面的重视和力度.接着许多国家也都纷纷启动了教育信息化工程,英国1993年出台了《我们的信息时代》政策；日本1999年到2000年间连续提出报告称教育信息化是立国工程,并斥巨资建设教学信息化设备；韩国将网络延伸到国内的所有学校,并免费为中小学和高等学校提供互联网服务.国外的医学教育大力倡导计算机辅助教学,实现了网络虚拟病人实时教育,在线医学课程教学体系,在线医疗决策支持系统,在线临床知识和技能训练等等.这些都充分显示了发达国家对教育信息化的重视.

我国网络普及速度也越来越快,普及率越来越高.现在一般的高校都有千兆甚至万兆级别的校园网体系,这一趋势也逐步蔓延到了中小学.全国的教育系统和中高等院校都要求连入教育科研网[2],积极推进教学与信息技术的结合,并出台了相应政策和措施大力发展教育信息化,并不断完善.但相比较国外而言,国内医学类院校教学信息化相对滞后.仅仅在多媒体层面上改进教学和教材,直接导致了教育教学中的资源共享性差,教学模式单一,医学素材缺乏,教学规划不足等问题,整体上与发达国家还有一定的差距.

2我国医学院校教育信息化存在的主要问题

教育信息化主要是以教学为主,信息化辅助为核心的教育教学模式.尽管我国在医学院校教育上也有了长足的进步,但还是存在一些问题.

⑴学校间的信息化建设差距大.条件优越的学校,信息面覆盖广,信息利用率高,建设规模大,在一定层面上也产生了经济效益.而有些院校硬件条件差,带宽严重不足,根本无法实现教育信息化的功能.甚至有些学校的校园网只是高档设备的摆设,仅仅连通了网络,没有在教育教学中实际应用起来[3].⑵资源短缺,特别是医学类的资源更缺乏,而且形成了“信息孤岛”.

⑶医学信息化人才严重短缺.

⑷质量监控手段和建设评价标准缺乏.校园网只是用于简单的信息交流和学校管理,对教学和学习没有产生任何促进作用.

3医学教育信息化教学模式改革

对医学类院校的教学信息化改革意义重大,但是也不可盲目,必须清醒地认识到,虽然网络教学有极大的优势,但永远不能完全取代传统教学,因为教学信息化的根本还在于“教学”,信息化只能是辅助于教学,进而形成健康的教学模式.

⑴网络教学的优点主要是快速,不受时间限制,辅导面宽等.但是它也有巨大的弱点,比如情感效应差、不易控制、质量不能完全保证等.而医学教育关乎人类的生命和健康,如果不注意教学质量,仅仅是网络教学,会导致及其严重的后果和恶性循环.从国家严格控制远程教育上可以看出,网络教学仅仅只能处在教辅地位[4].

⑵课堂教学是师生直接接触,是让学生感受教师的人格和知识魅力的地方,素质教育也只有通过课堂教学才能形成有效性.另外课堂教学还能直接检验学生对知识的掌握程度,可以灵活地就某个方面内容精讲细讲,能把握学生的动态,因材施教.这些都是网络课堂难以达到的.

⑶信息化教学并不是忽略课堂,而是要在现代信息化的手段下,改进现有课堂传统教学模式的局限性,着眼于培养素质高、能力强、善于创新的复合型人才.

基于以上原因,本文结合我校的实际教学,在实践中提出了一个教学与信息化相结合的教学模式：课堂-网络互支模型.该模型与传统教学模式的对比如表1所示.

表1课堂-网络互支模型与传统教学模式的对比

[＼&课堂-网络互支模型＼&传统教学模式＼&教师角色＼&学生学习的帮助者和引导者＼&知识的传授者者和控制者＼&学生地位＼&主体（自主探究,寻求帮助）＼&被动（灌输式）＼&教学方法＼&案例教学、问题探究、讨论、协作＼&教师讲授,学生记录,偶尔讨论＼&教学内容＼&时间自由,多学科互动、多元性＼&时间固定,单一学科＼&学习行为＼&自主创新、自主思考、提高再学习能力＼&仅考验学生对内容的熟知度＼&评价方式＼&综合评价＼&学科分数评价＼&]

在课堂-网络互支模型中,教师作为辅助和引导的因素得到了强化,成功地转换了教师的角色,从“主”转为

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