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远程教育类论文范文,与远程教育:一个开放的新纪元相关论文参考文献格式
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统服务.要不断地调整以适应每个学生的独特的学习特点.教学设计要从直线型设计变成非直线型或者动态的学习设计.（五）远程教育要争取学分等同与互认远程教育不仅是教育的一种重要方式,同时作为正规教育的一部分,必将和学校教育有机融合.课程中不仅有远程教育手段和方法,而且通过远程教育或面对面的课堂教育所获得学分是等同一致的.通过远程教育获得学分,不仅仅局限在目前高等教育层面,在不同层次和层面都能够互通与互补,如目前美国许多高中提供学分获得认可的网络课程.分别从国家和学校层面,做好学分互认工作,其中从国家解决相关政策和技术支撑,在学校层面,解决具体互认操作和服务.
全国教师网络在尝试师范大学的网络教育的学分互认工作,但具体操作侧面还有待深化.上海开发大学已有学分互认,但在规模有待进一步扩大.
（六）远程教育要充分理解与应用技术
支持远程教育的技术变得多样和无处不在.技术的发展是提高远程教育质量的一个核心因素.远程教育项目的基础构建如高速度的网络链接、移动学习设备和Web2.0等工具使学习可以在任何地点发生.同时,由于远程教育融入了大量的技术,工具,对于技术的掌握变成在远程教育项目最基本的门槛.
虽然,远程教育近些年的发展大部分是由科技的进步来推动,但不能在设计远程教育的时候,仅从物理科学和工业技术的角度去理解.而忽视了学习中的“社会”（social）或软性因素,如学习者的认知、行为和情感状态.不能机械地将远程教育狭义理解为学生就是依赖技术获得学习材料.Moore（1983）指出教育距离是一种社会和心理现象.为提供有意义的学习体验,要缩短师生之间心理传播的距离,即师生交互距离（transactionaldistance）,充分理解技术为教育服务.目前,国内网络教育在这方面研究还有待进一步加强.
（七）远程教育要促进专业发展
远程教育需要促进教育技术专业本身的发展.国内开放教育大学和网络（开放）教育学院以及越来越多的在线学习等,都具有较强的远程教育学科发展的支撑,因此,需要开设远程教育专业或方向,从专业的视角考虑如何培养人才,促进学科发展和专业研究.
目前,高校已有远程教育学的教材,部分学校开始了远程教育学专业,如北京师范大学,但在远程教育基本理论、新技术应用和发展趋向等侧面,还有待进一步完善.
（八）远程教育要设立激励机制
在2009年,由全国高校现代远程教育协作组和中央电大共同主办的“现代远程教育与终身学习高端论坛”暨“现代远程教育十年巡礼与展望大型成果展”上,表彰过一批对远程教育做出过贡献的集体与个人,如“网络教育资源共建共享优秀奖”.“网络教育贡献奖”,“现代远程教育十年贡献奖”等.但还没有形成常态激励机制,我国也可以考虑仿效USDLA,每年设立多种远程教育发展的奖项,进行常态化评价,让个人、企业和组织机构等在远程教育实践中相互学习,从而促进我国远程教育的发展.
我们期望一个开放的新纪元到来的远程教育,能在中国大地开花结果.更好通过远程教育手段和模式来解决有限教育资源不足问题,并在实践和理论层面创新,引领远程教育发展.
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