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管理学类论文范例,与新建地方应用型本科院校开展双学士学位教育工作的相关毕业论文格式范文
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摘 要文章在调研基础上就新建地方应用型本科院校开展双学士学位教育的必要性、可行性及保障措施进行分析论证,并以一所地方应用型本科院校为例,探究开展双学士学位教育对落实学校办学和学科专业发展定位,推动地方应用型本科学院内涵发展、特色彰显的意义.
关 键 词双学士学位人才培养探索
中图分类号：G640文献标识码：A
ExploringNewLocalAppliedUndergraduateColleges
CarryingoutDoubleDegreeinEducationalWork
――TakeXi'anUniversityasanexample
TONGZhihua,QINLing,BAOFeng,WANGYali
（Xi'anUniversity,Xi'an,Shaanxi710065）
AbstractNewresearchonthebasisoflocalinstitutionstocarryoutapplication-orienteddualBachelorofEducationnecessity,feasibilityandsafeguardmeasuresanalysisanddemonstration,andalocalapplication-orientedcolleges,forexample,tocarryoutadoubledegreeeducationinquiryimplementationoftheschool'sprofessionaldevelopmentandacademicorientation,promotinglocalcontentdevelopmentappliedundergraduatecollege,distinctionsignificance.
Keywordsdoubledegree；talenttraining；exploration
双学士学位教育在美国等发达国家经历了较长时间的发展,并在其高等教育中占有重要地位,我国自1983年起试行双学士学位培养模式,实践证明,国内外双学士学位教育是培养社会发展需要的高层次复合型人才的一种有效方式.据调查统计,目前我国830多所普通本科高校中有310余所为新建地方应用型本科院校,约占37%,我省该项比率为34%,新建本科院校业已成为我国高等教育体系中的重要组成部分,西安文理学院就是其中之一.能否在新建地方应用型本科院校中开展
管理学类论文范例
1开展双学士学位教育的必要性
1.1开展双学士学位教育顺应了国家提升本科培养质量的客观要求
我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确作出了大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新,全面提高高等教育质量的要求.《教育部财政部关于“十二五”期间实行“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（高教[2011]6号）,强调提高质量是高等教育发展的核心任务.2012年《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技[2012]6号）中明确提出要大力提升高等学校的创新能力,并决定实施“2011计划”.《教育部2013年工作要点》要求各高校必须要“深化人才培养模式改革,探索贯彻各级各类教育的创新人才培养途径”,“支持试点学院改革探索”.而选择双学士学位教育作为人才培养模式创新,地方应用型本科培养质量提高的突破口,正是顺应我国高等教育内涵发展,提高质量的客观要求.
1.2双学士学位教育是地方应用型本科高校内涵发展的内在需求
找准定位并开拓发展空间是地方应用型本科高校改革探索的重点.选择实施双学士学位教育其意义则表现为三个有利于：一是能够创新本科人才培养模式,有利于地方高校多样化人才培养目标的实现,满足不同特点学生的个性化需要,使学生能找到适合自己的成长成才途径.二是彰显学科专业特色,有利于专业建设水平的提升.对接地方产业,结合区域产业发展要求和学校实际制定专业教学标准,引导相关专业主动适应国家战略需求和地方经济社会发展,使学科和专业建设得到优化和特色发展.三是突出学校办学定位,有利于培养质量的提升.与名牌、老牌高校在相同专业学术型人才的培养目标上寻求差异,课程体系和教学内容凸显应用型,面向业界需求搭建产学平台,培养地方经济社会发展紧缺的复合型应用型人才.西安文理学院2011年通过合格评估,在新的发展起点上,学校把全面提升人才培养质量,彰显特色作为内涵发展的核心,2013年全面实施以提升学校办学水平和综合实力为目标的“513工程”,在省内同类院校中创特争优.
1.3双学士学位教育是学生综合素质及创业就业能力提升的合理诉求
据调查：近年来,学生在校学习期间,有的选择参加省内部分高校设置的跨专业辅修课程学习班,有的参加远程跨专业辅修学习的教育形式,有的参加跨专业自学考试取得相关学历证明等,许多学生专门到学校二级学院和相关管理职能部门表达自己在校期间修读辅修专业的强烈愿望,希望学校创新培养模式,开展辅修制专业人才培养,这样他们在校期间在主修专业学习的同时对另一个专业领域也能有深入的学习,使其成为具有较强综合素质的复合型人才,不仅为其择业创业的竞争增添成功的“砝码”,更为入职后的晋升发展打下坚实基础.作为复合型人才培养的重要途径之一的双学士学位教育,能够达到开阔学生专业视野、强化综合素质、提升创新能力的目的,满足学生成长成才的利益诉求.2开展双学士学位教育的可行性
2.1学校整体办学实力的显著增强为双学士学位教育提供充分条件
升本十年,西安文理学院在凝心聚力建设合格本科院校的不懈奋斗过程中,由2004年的7个学科门类、18个本科专业、3个学士学位授予权专业,拓展到9个学科门类、39个本科专业、31个学士学位授予权专业；省级“质量工程”项目从空白到实现全覆盖；办学规模由2004年的8000人扩大到现有的13000余人；硕士学位以上专任教师比例由26%提升至59%；学校占地面积由原来的658亩增至740余亩,新增建筑面积近10万；教学仪器设备总值由原来的不到3000万元增加到9000余万元；图书资料较2004年增加近一倍,达到120余万册.学校各项办学指标及办学质量大幅跃升,呈现出全面可持续发展的良好态势.省市政府的政策支持和教学经费的投入,特别是本科生每年生均不少于12000元等的教育经费保障,为双学士学位教育工作的开展提供了充分的客观条件和育人环境.
2.2本科人才培养模式多路径探索的显著成果为双学士学位教育奠定扎实基础
多年来,西安文理学院不懈进行新建本科院校应用型人才培养的多路径选择和实践,形成新建地方本科院校应用型人才培养“一统二重三向四化”的多路径探索成果：一统即高举应用型大旗,明确应用型本科办学思路；二重即把握学生教师两个重点,突出两个主体；三向是面向社会、面向业界、面向职业,开放办学,服务地方；四化是实践教学体系化、教学管理精细化、质量保障自觉化、学生成才个性化.特别是探索多层次、多样化的应用型人才培养模式：一是构建了“分段式”培养模式,采用3+1、2+2或1+2+1等多种学程；二是积极尝试“校企合作”,根据行业发展需要设置课程体系,面向行业培养专业人才.实施“3+1”培养模式；三是“订单式”培养模式,与公司、酒店合作进行“订单式”教育.四是尝试“联合培养”模式,与省内外、国（境）外高校合作办学,特别是拓展了国际合作育人新渠道.通过本科人才培养模式的多路径创新实践,保障并提高了本科人才培养质量,学生参加国家及省级“双创”、“双基”等各类学科竞赛活动种类多、获奖率高.近年来学校多次获得陕西省人民政府教学成果奖励,2013年荣获一等奖.
2.3管理学科相关专业的办学条件具有承担辅修专业人才培养的实力
调查结果显示：近年来,西安文理学院以“文理为基、工管为重”的学科专业定位,有力地推进了学校管理学及其所属市场营销、会计学、公共事业管理、旅游管理专业的建设和发展,师资队伍和教学条件等完全满足辅
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